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 一、课时教学目标：

　　1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。

　　2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机、北京水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、

　　3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。

　　二、教学重点

　　1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。

　　2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。

　　三、教学方法

　　小组学习法、讨论法

　　四、教学手段

　　投影片、录像、自制计算机软件、教学挂图

　　五、教学过程

　　[引入]：教师的讲台上放着一大杯水，今天我就和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第二节《水资源》。

　　[板书]：第二节 水资源

　　[提问]：你在日常生活中都用水做过什么?

　　(可请多位学生回答)

　　[转折过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢?

　　[展示投影片]：

　　生产主要工农业产品用水量

　　[提问]：在表中所列出的工业品中用水量最大的是什么?农产品中用水量最多的是什么？(学生回答)

　　[启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试

　　着用一句话总结一下水资源的重要意义。

　　(学生可有多种答案，教师均应予以肯定)

　　[转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答)为了弄清这个问题，我们要复习一个小学中学过的概念——水循环。

　　[计算机动画演示水循环的各个环节]

　　[提出讨论问题]：你能说出水循环有几个环节，每个环节又是什么吗?

　　(学生看动画演示，分组讨论，回答出六个环节的含义)

　　[总结]：这种循环在地球上—刻也没有停止过。

　　[转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?

　　[讲解]：为了研究方便我们假设把全世界的水都装在了我这个杯子里，一共是 1升，我们来看看这1升水。

　　[计算机分布演示]：在这1升水中 0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中 0.02升是固态淡水，在0．01升的固态淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最后人类真正能够取到的水大约只有1滴。

　　[总结]：人类日前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。

　　[转折过渡]：这有限的淡水资源在地球上分布均匀吗?[

[指导学生读《世界年降水量分布图》]：先看图名，再寻图例。

　　[讲解]：为什么要挂这幅《世界年降水量分布图》呢?一般来讲，降水多的地区，淡水资源比较充足；降水少的地区，淡水资源比较贫乏。

　　[提出讨论题]：下面就请同学们讨论一下，世界上哪些地区降水量多水资源丰富，哪些地区降水量少水资源贫乏。

　　(学生讨论回答，指出一些国家或地区均可)

　　[总结]：通过刚才的讨论我们已经明确地看出，世界水资源的分布是极为不平均的。

　　[转折过渡]：以上我们学习了水资源对人类是如此的重要，可水资源又是极为有限的，而且分布不平均。那我们人类应该如何对待水资源呢？

　　[提问1]：下面我请同学们看一段录像，在看录像的过程中请同学们思考人类是如何对待水资源的。

　　[放自制录像片]

　　(学生回答：1、人类用水量增加；2、人类污染水资源；3、人类浪费水资源)

　　[转折过渡1]：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的增加、不断的污染和大量的浪费，必然会导致全球性的水危机。水危机的到来是一种什么样的景象呢?请同学们看教科书68页的“读一读”。

　　(全班看书，请一位学生朗读)

　　[总结]：这惨境就是自然界水资源短缺再加上人类的不合理利用造成的。

　　[转折过渡]：如果人类继续这样下去，将会出现什么样的后果呢?

　　[指导分组学习]：请同学们阅读我给大家的资料并回答投影片上提出的问题，

　　注意小组内的分工，最好每人回答一道题，全组合作完成。

　　[资料]：

　　据美国霍普金斯人学最近发表的一份报告说，到2025年，世界总人口将达到80亿人，目前全世界有将近5亿人面临饮用水的问题，预计到2025年时这个数字将增加到28亿人。

　　目前世界上有31个国家水供应紧张或饮水不足。这些国家大多分布在非洲和中东地区；到2025年，人口的增长将使包括印度在内的17个国家也陷入饮用水短缺的困境。

　　[投影片]：

　　根据资料回答问题：

　　1、到2025年世界面临饮用水困难的人口将是现在的多少倍?

　　2、到2025年世界面临饮用水困难的人口将占世界总人口的百分之多少?

　　3、到2025年世界将有多少个国家水供应不足或饮用水不足？

　　(学生讨论，回答)

　　[转折过渡]：以上我们讨论的是世界的情况，我们中国的水资源状况又如何呢?

　　[展示投影片]：

　　世界部分国家人均水资源量对比(立方米／人*年)

　　请计算中国人均水资源占有量分别是加拿大、俄罗斯、美国和世界平均值的多少?

　　[指导小组学习]：请各小组成员分工，每人计算一个数据。

　　(学生计算回答)

　　[总结]：仅从这一组数据中我们就已经清楚地看出中国的水危机更为严重。

　　[转折过渡]：我们都居住在祖国的首都北京，北京的水资源又如何呢?

　　[提问]：同学们有什么感受，你觉得北京水资源短缺吗?

　　(学生回答：没有感觉到北京水资源短缺)

　　[讲解]：这是因为北京市政府采取了牺牲工业用水保障生活用水的政策，也就是说在水资源短缺的一段日时间内，宁可让一部分工厂停产也要保障我们市民的生活用水，所以我们普通市民感觉不到北京水资源的紧张。实际上北京的水资源是非常紧张的，以今年为例，由于夏秋两季少雨，北京的密云、怀柔两大水库，水位都已接近最低点。

　　[转折过渡]：面对世界水危机、中国水危机、北京水危机，我们作为世界的一员、作为中国的公民、作为北京的一名中学生能为水资源做些什么呢?

　　[展示投影片]：

　　1、你在家里如何节约用水?

　　2、你在家里如何防止水污染?

　　3、你在学校如何节约用水?

　　4、你在学校如何防止水污染?

　　[指导小组学习]：投影片上有四个讨论题，请各小组任选一题讨论，并以图画的形式将讨论结果表现出来。(各小组讨论、画图画)(请各小组展现自己的作品，并加以解释)

　　[全课总结)：请同学们根据我们这节课所学知识的内在联系，将这些词语填人相应的位置，完成本课的知识结构框图。

　　[板书]：

　　1、水质污染 2、节约用水 3、使用浪费 4、用水增加 5、人类离不开水 6、分布不均 7、水危机 8、总量有限 9、防止污染。

　　[布置作业]：请各组同学在两周内为珍惜水资做三件实事，两周后我请各组向全班来汇报。

 

教材分析

1、本节教材主要包括三方面内容：水是宝贵的资源；水资源时空分布不均；节约用水，保护水资源。教材首先强调了水的重要意义：水孕育和维持着地球上的一切生命。而后出示世界各种水体所占比例，说明人类可直接利用的水只占世界总水体的0.3%，说明了水是宝贵的资源。而后强调了中国是个贫水国家，同时引入下面的教学；水资源时空分布不均这部分内容，教材首先是结合“我国河流流量分布示意”图，说明我国水资源的时空分布不均；而后教材又出示长江三峡示意图和南水北调示意图说明解决水资源时空分布不均的方法和途径；在节约用水，保护水资源这部分内容中，教材展现了几幅图片，说明工业节水、农业节水和家庭节水的方法，而后从实际生活出发，让学生从身边事了解水资源状况，并出示节水标志，进一步强调节约用水的重要性！

2.课程标准　　

本节内容对应的课程标准是：通过资料明确全球水短缺状况，运用地图联系实际分析总结我国水资源时空分布特点、原因及采取措施；意识到水资源的宝贵，从自身做起节约用水，保护水资源。　　

 

学情分析

        1．通过教师放映有关水知识的录像片或科教片，直观的让学生感受谁资源的宝贵，并组织学生分组学习讨论，完成课后教师布置的节约用水的建议措施，走访周围的群众问卷调查对水资源的认识和保护措施的采纳。

 

2．学生认知发展分析：同学们只是大概知道我国是一个缺水的国家，但对我国水资源的匮乏到什么程度并没用很深的了解，而且对如何节约用水的知识很贫乏，节约用水的意识也不强，自己动手制作节水工具的能力较差，在此基础上，通过师生互动的学习，唤起学生对水的重要性的认识。

 

3．学生认知障碍点：学生在学习的过程中，认识不到水资源的匮乏与短缺，对节约用水的意识很薄弱，掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施也较差。

 

           

 教学目标

 1、知识与技能：

（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。

（2）了解世界和我国的水资源状况。

（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。

 

2、过程与方法：

（1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

（2）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。

（3）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理。

 

3、情感、态度与价值观：

（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识。

（2）培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。

 

 

教学重点和难点

 重点：

1、用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、节约用水及防止水污染的措施。

3、培养学生的社会责任感。

难点：

节约用水的措施，防止水体污染的措施及办法。

教学过程

教学环节       教师活动       预设学生行为       设计意图

 

情景导入

水资源的概念及其重要性

世界水资源状况　

我国水资源特点水资源时空分布特点、原因及措施　

污染、浪费情况极其措施　

 

教师小结

设计小游戏，引导学生自信从生活实际说出用水的情况。

呈现材料（说明水对生命的重要性）点名水石人类宝贵的资源。

出示卫星地球图片提问：大家都知道地球是个水球，这个水球上所有的水都能直接被我们利用吗？　　

 走进知识探秘了解水资源。导学提纲第一部分，要求个人完成。　　

讲解：我们所讲的狭义的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。仅占全球淡水中的0.3%，可见水资源的有限。这一数据进一步说明了水资源的宝贵。　　

大屏幕呈现全球水短缺的小材料，引导学生提取信息。　

1.总量丰富人均不足　　

2、短缺

要解决分布不均这个问题，我们就要联系水资源中比重最大的河流湖泊水。通常用水资源的多少用河川径流量的多少来表示。　

兴修水库、跨流域调水工程，通过小组四个人组成工程方案设计队进行方案设计竞争获取收益的情境让学生自主探究。

大屏幕呈现污染、浪费水资源的图片，激发学生节水意识,让学生懂得：水是生命之源，我们节水一定要从我做起。　

读课本“我国河流径流量分布图”，得出我国水资源分布么特点。理解河流径流量的多少表示水资源的多少，并了解我国河流径流量分布图分析得出我国水资源分布特点。　　　

认识节水标志，明确其意义。    激发学生兴趣，活跃课题气氛。 　

通过图片及实际情况，学生意识到节水保护水的重要性，达成共鸣。　

 

 

 课后反思：本课是“综合·探索”类的美术课程。对于四年级的学生而言，画个有创意的图标或充满想象力的画面难度并不大，但是招贴画学生第一次接触，让学生懂得招贴画画面所表达的意思。为此我课前就让应学生查找水的相关知识、大量的水资源现状及现象，以此来储备创作之源泉。同时在讲授新课时向学生展示各类利用不同手法来表现的招贴画，让学生直观的感受到招贴画写实、装饰、抽象、漫画的艺术风格以及夸张、拟人、想象的手法，通过大量的范画和作品欣赏，让学生读懂画面所要表达的意思的同时，启发学生广泛的创作思路。学生想象丰富，作品的内容多姿多彩。

通过长时期教学经验的积累，我认为：在评价作业时，可以采用开放的评价标准。主要以表扬为主，学生喜欢把作业给我欣赏，我根据不同层次的学生作业，进行不同的指导，如：对能力强的，用语言提示，建议他添加丰富的背景等等。本节课的作业评价，我感觉是不够完善的，因为时间在前半部分用得较多，超出了五分钟左右，所以临近下课时还有很多学生没有完成的任务。我只能挑选两、幅较好的作业进行评价，而对很多构图不是太好的学生作业没有来得及点评，造成环节的失误。以后教学要注意把握时间的控制，整体调控好讨论内容。