动词偏误分析

   初级外国留学生在动词习得过程中出现的偏误较多,大致可分为四类:语序、缺失、赘余、误用。通过对动词偏误的整理分析,可以发现偏误主要原因是由于1、母语的干扰和已习得知识的干扰。2、学习不够深入，对汉语动词的掌握不够好，模棱两可。3、交际策略的问题。4、汉语动词本身具有意义和句法结构的复杂性,这使部分留学生在一定阶段对汉语中某些特殊的语法知识、构词规则不能很好地掌握。

一、误用

1、及物动词与不及物动词的误用：

A．不及物动词误带了宾语。如：明天出发北京；打球了三个小时。

B．及物动词没有带宾语。如：

C．离合动词带宾语。如：我见面了小李。

2、动词和名词的误用：

A．动词误用为名词。如：老人直起身子，那张黑黝黝的脸盘顿时绽出那憨厚的道歉。       

B．名词误用为动词。如：他几天没睡好觉，昨天吃了药，一连睡眠了12个小时。

3、动词和形容词的误用：

A．动词误用为形容词。如：亏得这三年教书，他既不要参加繁重的体力劳动，又有时间继续学习，对他喜爱的文科很钻研。

B．形容词误用为动词。如：他雪白了墙壁。（把墙壁刷白了）

4、词义不明误用：我想出（离开）家。

5、离合词的误用：

A．离合词误带宾语：我和王老师谈话中国国情。

B．将动态助词“了”“着”“过”直接放在离合词后。如：碰面过了

C．插入数量补语时，“了”“过”放在数量补语后面  如：见几次面过了

6、动宾格搭配：如：祭奠烈士的墓地（应为祭扫墓地）

7、能愿动词偏误：如：我不能打篮球，你能教我么？

二、赘余

1、系动词“是”的赘余：如：她是在学校。（常见于母语为英语的外国人）

2、动词重叠误用：

A、动词重叠后宾语不定指：修理修理一台电脑

B、动词重叠后与“正在”“过”组合使用：我正在看看电视呢

C、动词重叠后不能再加时量词和动量词：你等等我一会儿。

D、离合动词整体重叠：如：见面见面

三、语序

1、动宾词序错误：我快要去火车站他接了。

2、多个动词语序有误：我去决定参加晚会。

3、趋向动词偏误：我来从中国

4、此外，学生在使用离合此时也存在大量语序问题，有必要单独列出：如

A、趋向位置补语有误：白天还好好的，晚上她却突然生病起来。

B、结果补语位置有误：洗澡好，我们就去睡觉。（洗好澡）

C、时量补语位置有误：她看书了两个小时。

D、带情态补语时有误：他抽烟得非常凶。

E、动量补语位置有误：他们见面过几次。

四、缺失

1、系动词“是”的缺失：他（是）来自美国的学者。

2、其他缺失：打球（打）了三分钟

3、她放杯子在桌上。（把杯子放在桌上）

4、下次考试你一定能（有）好成绩。  

动词产生偏误的原因很多，根据动词偏误产生的原因，可以有效地纠正动词偏误。首先留学生必须加强对汉语的学习，了解更多动词的用法，包括及物与不及物动词的用法，离合词的用法，动词重叠要注意的问题等等。加强对动词的学习是有效规避动词偏误的关键。其次是在学习的过程中尽量避免母语对汉语的干扰，用汉语进行思维，大量阅读，形成一定的语感。最后，作为一名未来的对外汉语教师，我们在以后的教学过程中也要加强对动词偏误的讲解，帮助同学熟悉动词，使用动词，辨析动词。

参考资料：

[1]黄伯荣、廖旭东.现代汉语 [M].高等教育出版社.2007，(6)

[2]戴国华.日本留学生汉语动词常见偏误分析. [J]2004

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 [ 5] 冯丽萍, 盛双霞. 外国学生中文三价动词的习得规律研究[ J] . 云南师范大学学报, 2004, ( 3) .
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[ 7] 黄伯荣, 廖序东. 现代汉语( 增订本) [ M] . 北京: 高等教育出版社, 2000.
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