签订校长三年任职目标仿佛只是昨天的事，到了该总结三年工作的时候才倍感时光飞逝，度年如日！让自己的思绪回归到06年的9月去盘点细数办学的历程，更是感慨万分！

06到09年是朝阳经济飞速发展的三年，也是对教育标准越来越高的三年。作为校长、作为朝阳一校四址的示范校的校长，深感责任的重大，白小必须在全区领先、白小必须冲出朝阳走向北京、全国，在各个方面输出经验、示范辐射；白小必须输培养输送正职干部…… 这一切一切的高标准高的要求变成了对自己工作的无形压力。如何不辜负领导的重托，百姓的期望让白小在全面继承老校的优良传统的基础上，在我们过去的几年里做出一定成绩的基础上，进一步创新工作，推动进一步发展是我这三年任职的重点工作。

回想这三年在推进落实任职和规范化建设目标的过程中我感到最成功的是能和广大干部教师一起始终坚持以“科学发展观”为指导，以学校文化为凝聚；以评价机制为导向；以科研工作为载体；以课堂教育教学改革为突破口；以现代化教育手段为依托，全面推进规范化建设，改善办学条件，提高管理与教育教学效益，使学校四个校区均衡优质发展，学校品牌特色进一步凸显，使不同层次的教师、学生在原有基础上进一步提高与发展，家长、社会赞誉度得到进一步提升。

在具体工作中，一直在体现着抓住一个核心、贯彻一种作风、强化一种意识的总体管理特点：抓住一个核心，即紧紧抓住尊重教育理念这个核心：以尊重教育理念引领思想行为、以尊重教育理念甄别工作绩效；贯彻一种作风,即贯彻求真作风：知真情、说真话、办真事、做真人；强化一种意识，即强化对标意识：对照标准说成绩、对照标准寻问题、对照标准论改进”，通过以上有效管理，计划工作得以落实推进，促进了学校一校四址进一步向优质均衡发展迈进，切实使不同层次的教师、学生在原有的基础上有了新的提高、新的发展，调研问卷显示家长、社区对学校各方面工作的满意度都有了进一步的提升。

如本学年依据校长任职目标与三年规范化建设分解计划目标，在硬件建设方面重点完成了两方面工作。软件建设方面重点完成了五个方面的工作。

一、硬件建设：

在硬件建设方面我们针对一校四址办学的实际，主要采用了“深入调研把握实情、建立台帐分层落实、阶段评价总结推进”的管理方法，保证了四个校区资源统筹，同步达标、同步发展。

其一，本学期学校自筹资金投入142万元用于购置了新增设备。如购置新增多媒体教室设备12套、计算机70台、电子白板10套等；投入自筹资金25万元购置替换坏损办公设备，自筹资金10万元新增图书，保证了四个校区在教育教学设备的均衡配备。

其二，本学期学校围绕尊重文化主题进行建设，四个校区共投资自筹资金近40万元，其一分别在四个校区都建设了尊重文化墙：如：笑脸墙，教师学生明星墙。其二，根据不同校区的特点我们分别指导、监控各校区完成局部特色环境建设，突出区域个性教育主题。如：重点建设了望京新城校区的科技读书空间、科技网络空间、心语屋；望京科技园校区构建了本部构建了自然走廊、“文明储蓄角”、教师“读书吧”，南校建设了心语屋、教师读书吧等。

二、软件建设:

在推进软件总体建设中，按计划重点推进落实了四大方面的工作。

（一）   学校文化建设。

推进完善学校文化建设，使学校文化更加丰厚，更具特色，成

为凝聚精神、提升质量、促进学校可持续发展的动力源泉。

其一，在精神文化建设方面，本学期将“尊重”理念进一步具体化，不断丰富尊重理念的内涵与外延，不断向更深层渗透。主要完善了两个标准: “课堂文化标准”“习惯培养标准”，具体是指：将上一学期提出的能体现尊重理念的“课堂文化标准”，继续分解体现学科性和个体性，将尊重理念与重点培养的六大习惯和学校的六项乐园目标联系起来，提出了体现尊重思想的“习惯培养标准”，保证尊重理念不断深化，走进课堂、深入课堂；走进学生学习生活，深入学生学习生活。在本学期还思考提炼了学校核心价值尊重理念建设经验，在《中小学管理》杂志上发表，尊重教育的理念与实践成果在《现代教育》报道，在区校园文化建设中理念建设检查评比中也得到领导和兄弟学校的肯定，取得优异的成绩，特别是得到了师生和家长的赞誉。 

其二，在行为文化建设中，本学期将“尊重”理念进一步具体化，不断丰富尊重理念的内涵与外延，不断向更深层渗透，还推动了一个美术学科、语文学科、班级建设的联动活动，即“微笑传递活动”。承接了我校连续开展了5年的“四个一”活动，创建了“尊重从张开一张笑脸开始”的主题活动，编辑了教师、学生“让微笑温暖你和我”故事集之一，召开了“微笑传递”现场会。让白小每一名师生都能从“因什么而笑”的具体故事中去体验、传递与感悟着：原来尊重长辈可以从不让家长操心学会独立阅读、掌握探究方法开始；原来尊重环境可以从拣起一张纸屑做起。……大家都在诉说笑脸背后的故事，在不同年段学生的“我会倾听我快乐、我会质疑我快乐、我因帮助别人而快乐、我因保护了环境、我因节约资源而快乐”的过程中，潜移默化地促进了积极地人生态度与价值取向形成，促进了良好习惯的养成。

其三, 将“尊重差异，因人施管、因材施教”的理念体现在管理制度的构建上，梳理、完善了学生管理制度，编辑《学生管理制度集》，进一步完善了星级教师和星级团队评审制度，根据学校发展现状，推出了跨类别申报星级教师的新规定。将尊重理念体现在干部、教师活动中，开展了“尊重差异在课堂”和“因人施管在工作中”的主题案例交流活动。

（二）两支队伍建设。

其一，加强了干部队伍梯队建设，完成了本学年的干部自我申报、群众评议、笔试答辩等竞聘考核工作，增聘3位副校长、3位主任、  3位副主任，增3位助力，基本达到干部核定编制数，并使干部队伍趋于结构合理。

其二，加强了对干部落实计划执行力和教学质量管理指导力两个方面的重点培训与指导。如利用校区与各口分别建立台帐，拟定折子工程的管理的方法，提高了干部落实计划的科学性、有序性和实效性。利用专题案例交流、答辩、评点的形式纠正管理存在的问题，提高组织协调落实计划的执行力。本学期针对学校新任干部比较多、指导教学重点不突出、方法单一等的实际问题，特别加强了对四个校区教学、德育、信息、科研等所有干部的专题培训。如：开展了持续一个学期的每周二全天“提升教学指导有效性”专题培训。用示范引领、同伴互助的方法，通过现场个案诊断分析，指导干部把握“以标准评定教学方向、以学生收获多少评定教学成败、以质疑的方式与教师进行平等对话，以剖析师生活动细节隐含的教育理念、提炼出研究的成果为目的”的教学指导程序与模式。

其三，教师队伍建设。

在教师队伍建设工作推进中，本学期重点进行“调研诊断、分层培训、竞赛展示、考核评价”管理，有效地提升了教师的文化底蕴和专业能力。如：为更好地把握实情开展针对性的培训，我们自行组织展开了学生、家长、教师不同人员的尊重理念的贯彻、师德、习惯培养、课堂教学四项专项调研，并对全校175位一线教师进行逐一的个案分析概述，保证知真情定准位；开展了对新调入的30位教师开展了学校文化、学生习惯培养、校本课程建构三个专题的培训。组织四个校区全体教师进行“教育的智慧在哪里？”“推进尊重教育的意义与策略”、“课堂文化解读”、“我眼中的美国教育与我校教育的差别”四大专题的培训;分学科、分类别、分层次的专项备课、说课案例培训20次，各个校区还结合自己的问题分别8-10次进行思想和业专题培训。 分别组织了四个校区 全体老师的说课比赛、语文教师的讲述大赛、班主任的抽签答辩和笔试、新大学毕业生的讲课大赛。

  （三）质量工程建设:

    在质量工程建设中, 突出三个狠抓，促进了常规管理水平的提升和日常教学质量的提升。一狠抓干部教学有效指导力提升不放松：主要通过一个学期的干部听评课交流、现场考核及点评，使干部在引导教师“三研、两索定、一说清”的具体指导方法有明显提升；狠抓课堂文化的贯彻不放松，开展定点观察评说考核方式，使问题让学生提出的课堂教学习惯有明显提升；三狠抓教师基本功提升不放松，使教师日常课堂教学整体水平有明显提升；如：我校工作1-4年的青年教师课堂教学水平提升较快，得到学生家长的普遍肯定，同时在第5届朝阳杯参赛中也取得较好的成绩：共参赛25人，进入预赛的18人，决赛：13人，其中获了一等奖的有6名。在全样本监测和学校对四校区的监测成绩中都看到了四个校区学生整体学习质量的提升和均衡。

（三）课程建设项目建设。

首先，梳理归纳6年来创建校本课程促进学校文化建设的经验和

存在的问题，申报了我区“以文化人  以文塑校”的特色课程建设项目。其次，在推进项目建设中，紧紧围绕尊重差异、尊重学生发展的理念，在我校已建构的82门校本课程的基础上，进一步采用了重点指导、典型引路、实践拓展、展示交流、评先评优的五大策略，又开发了46门校本课程，并指导教师初步将126门课程编辑成“创设适合学生发展的课程”校本课程指南文集；将教师在创建校本课程过程中的经验与感悟成果形成了“我与校本课程共成长”文集。对04年“品味文化”校本课程第一册进行重新编排修订，将其拓展为老北京特色文化与英国传统文化对比课程，将尊重文化的多样性理念渗透到课程中，进一步拓宽学生的文化视野；本学期又形成校本课程开发新成果光盘12张。第三，在本学期我校已被评为北京市校本课程先进校，北京市5所校本课程基地校之一。为了发挥辐射作用，受北京教科院委托和区教科所认定我校带领我区涉及6个学区的6所学校一起进行传统文化类校本课程推进的研究。