校园绿化是学校环境建设的重要内容，也是学校文化建设的重要组成部分。科学合理的绿化不仅可以美化校园，令人赏心悦目，为学校教育教学创造良好的外部环境，也可以彰显出学校独特的文化氛围和办学理念，成为学校对外展示的最佳平台。所以，无论学校位居何处，规模大小，类型差异，都应该重视校园绿化，并且学校在进行校园绿化时不能随心所欲，应注意以下问题。

一、校园绿化要科学规划，合理布局。

校园绿化要根据学校整体规划进行合理布局，不应随意进行。就现实情况来看，有的学校绿化从来没有长远规划，今天这里种一棵树，明天那里栽一株花，后天不知哪里又植一片草，显得杂乱无章。有的学校种植的花草树木虽然不少，但由于缺乏整合搭配，如同一片乱糟糟的丛林，毫无美感。有的学校虽然有规划，但朝令夕改，校园成了绿化的实验场。所以，学校在进行校园建设时，一定要把校园绿化纳入到整体规划中去，统筹安排，合理布局。

二、校园绿化要量力而行，不能盲目追求奢侈豪华。

就经济实力而言，目前绝大多数学校的办学经费都不宽裕。所以，学校进行校园绿化时就要根据财力而行，没有必要进行攀比，没有必要追求潮流。有的学校为了创建所谓的名校，追求绿化一步到位，甚至超前到位，力图打造一个异域风情，而不愿用于购买图书资料、增添实验器材、 改善食宿条件、救济贫困学生等方面。这种追求面子，不顾里子的做法实际上是搞形象工程。这样做的后果是，学校不仅绿化时要占用大量的办学经费，而且在维护方面还得花费不菲。学校绿化固然重要，但解决学校建设中的实际问题，为师生创造一个良好的教育教学环境更加重要。学校无论什么时候，都应该把有限的经费用于刀刃上去。

三、校园绿化要彰显特色，富有个性化。          

随着办学条件的改善，学校不仅越来越重视绿化，而且绿化的档次也在不断提高。许多学校购进了名贵的观赏树木，做到了让大树进校，种植了价格不菲的草坪，但是绿化的效果却大同小异，除了花草树木种类、数量存在差异外，都没有彰显出自己的特色。其实，学校在绿化时，没有必要在花草树木种类上下工夫，完全可以以一种或几种绿化植物为主。比如，有的学校可以以月季花为主要绿化种类，有的学校可以以竹子为主要绿化种类，花费不多，却具有特色。试想，春暖花开，满校月季花香，或绿竹葱郁，岂不令人过目难忘，记忆久远。

四、学校绿化要师生参与，争取最佳效果。

现在的校园绿化工作，大的学校请专业的景观设计单位进行规划，或者专业人员进行维护，小的学校由学校领导拍板决定，或者由学校后勤职能部门负责，而绿化的主要服务对象——广大师生，尤其是学生，却被置之度外，丧失了话语权。有的学校常标榜以人为本，把学生是学校的主人挂在口头上，而在实际操作中却背离这些精神，从没听过学生们的心声。学校在绿化时可以问计于学生，问计于教师，集思广益，实现规划的最优化。另外，学校的一些绿化工作可以交给学生进行，或在教师指导下由学生完成，如一般的种植、简单的养护等。这样可以培养学生劳动习惯、实践能力。

五、学校绿化要给植物挂上名片，拓展知识视野。

有的学校绿化面积较大，种植的花草树木种类繁多，甚至有许多“奇花异木”，但由于没有给这些绿化植物挂上名片，师生虽然天天见到这些植物，却连名称都不知晓，真是美中不足。有的学校却不这样，而是给每一种植物都挂上一个长方形的木牌，上面标有植物的名称及所属科目、简介，白底红字，很是醒目。通过这些木牌，许多人知道一些“陌生朋友”的名字，如棕榈、红枫、银杏、紫薇、紫荆、广玉兰、紫叶桃、侧柏、桧柏、龙爪柳、龙爪槐等，让人在得到美的享受的同时，还增长了知识，发挥了绿化的教育功能，可谓一举两得。别看这小小的举措，折射出教育观念的转变。教育应从细节做起，细节做好，才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。校园绿化不能只抓种树植草，养护管理，而忽视给植物挂上“名片”这样的小事。

六、学校绿化要给农作物留点空间，挖掘教育功能。

现在的校园绿化无非是植树、栽花、种草，以美化环境，而很少给农作物留下点空间。其实，学校在绿化时还可种点庄稼。现在，不仅是城市里的学生，就连农村里的学生也很少参加田间劳动。许多学生不具备从事农业生产劳动方面的技能，不知道有关农作物生长方面的知识，甚至连农作物的名称都不知道，真正是“四体不勤，五谷不分”。所以，学校在绿化时，不妨在校园内划出一小块空地来，有选择地种植各类农作物，如小麦、玉米、高粱、大豆等，可以增长学生在农作物方面的知识，也为学校开展研究性学习提供了平台。如果把种植、管理、收获农作物的任务都交给学生进行，由教师指导，全程观察、记录、思考，意义更大。当然，在这些空地上种些蔬菜，如白菜、萝卜、西红柿、黄瓜等也是不错的方法。