师生共读一本书教学初尝试

                                               ——张建娥

教学内容：高尔基的《童年》第一章——前往尼日尼

    昨天下午是读书交流课，读书的任务之前已经布置下去了，那就是——《童年》的第一章。我要求学生认真仔细地阅读，以便课堂上能够应对我的提问。说实话，我本来是不抱很大的希望的，为什么呢？因为这是我们第一次以对话的形式共同交流讨论一部外国长篇小说，而且上课的时候，学生是不许再看书的，但是效果却实实出乎我意料之外的好。

     上课了，我共出示了三个问题：

 1.文中第一章共出现了哪些人物？你对哪个人物最感兴趣？（或者说最喜欢谁？最讨厌谁？最同情谁？印象最深刻的是谁？）

     2.文中哪个情节（哪件事或者哪句话）让你过目难忘？为什么？

     3.读了第一章，你有哪些疑问？

    学生们针对以上几个问题，交流得那是热火朝天。下面我把比较有个性的与众不同的回答展示如下：

生1：我对里面的外婆最喜欢，因为她温柔可亲,宽容理解。

（我问：举例呢?)

在埋葬父亲的时候，外婆问我：“你为什么不哭？”“我不想哭。”“不想哭那就不哭好了!"外祖母轻声对我说。

生2：我也很喜欢外婆，里面还有一个情节能说明外婆的温柔。“睡吧，天还早呢······”“我不想睡了！”“嗯，不想睡那就不睡了。”通过这个对话说明外婆很尊重我的意见。

（此时，我说：两位同学说得真好！平时你们的家长是不是这样对你们的呢？呵呵，他们有点专制了。这真是位可亲可敬的外祖母。）

生3：我也对外婆感兴趣，因为外婆一出场挺好笑——她长得胖乎乎的，大脑袋，大眼睛，鼻子上的肉松耷耷的。她也在哭，但她的哭像唱歌似的。

生4：我对外祖父印象深刻，因为他让人感觉挺粗暴。他的长相也很让人难忘——金黄色的胡子，鹰钩鼻子和一对绿色的小眼睛。

（我问：为什么给你粗暴的感觉呢？然后我将其中关于外祖父的描写读了一下，让孩子们品味思考。）

生5：外祖父把我从拥挤的人群里拉出来，他又把我推开，这一推一拉，说明外祖父不喜欢我。

     生6：我觉得高尔基也不喜欢这个外祖父，因为他在文中写道“外祖父是一个身材干瘦的老头儿，”这老头的称呼说明高尔基也不喜欢外祖父。

   （我说：真会读书！）

     生7：我对母亲印象很深刻。因为母亲太悲伤了，哭得站都站不稳了。

   （我说：面对自己丈夫的死亡，此时此刻，她万念俱灰，心如枯槁。并将这两个词语写在了黑板上，让同学诵读两遍）

生8：我觉得母亲很不负责任，不是一位尽职的母亲。她只管着自己伤心，却不理会高尔基，还对自己的孩子大声呵斥，用可怕的声音让高尔基滚出去。

(我说：你真是有自己的想法。是呀，此时此刻，她只记住了自己是个丧失丈夫的妻子，却忘记了自己还是两个孩子的母亲。相比于她，孩子是更加脆弱的，此时，她应该坚强地面对生活，给孩子们支撑和力量！）

    生9：我对父亲很难忘，因为父亲死亡的场景很让人恐惧。

    生10：我对父亲很喜欢，因为他为了照顾生病的高尔基，自己却病倒了，多慈爱的父亲呀！

生11：我对高尔基刚出生没有多久就死去的弟弟很感兴趣。我觉得他很可怜，我也有个弟弟，他活蹦乱跳的，是那么可爱，而这个小孩，还那么小，就死了，真可怜！

（我说：能联系自己的生活实际，走进文本，体会人物的心境，很好）

     生12：我觉得高尔基很有意思。他的父亲死了，他并没有太关心，反而对那几只埋在墓穴里的活青蛙念念不忘，真是个孩子！

    生13：“在一间昏暗窄小的房子里，我的父亲静静地躺在窗下的地板上。”这句话我印象很深刻。我觉得他的家里过的不是很好，昏暗窄小的房子说明这一点。他的父亲没有了呼吸，静静地躺着，让人觉得很悲哀。

    生14：“她嘴里不停念叨着什么，嗓音低沉、沙哑；她双眼红肿，大滴大滴的泪水从她那双浅灰色的眼睛里不住滚落。”这句话我印象深刻，它将母亲悲伤的神态描写得很细致。

生15：我也对那几只活青蛙念念不忘，老师，它们被埋在墓穴里会死吗？

（我说：应该会死的，这个我也不是很清楚。）

     生16：作者为什么会把父亲的死放在小说第一章的第一段呢？               

   （我说：这个问题提的很好，很有价值，同学们赶紧开动脑筋想一想吧！）

生17：弟弟为什么刚出生没有多久就死去了呢？

（我说：关于这个问题，书中没有提到，同学们猜测一下，弟弟为什么会死去呢？）

生18：父亲怎么死的？

（有生举手示意，说他来回答这个问题。我说：关于这个问题，书中已经写了，看来这名同学没有好好地阅读哦，下次可要注意了！）

综上所述，我认为这次的读书交流会还是很成功的，虽然不可否认还有三分之一的学生没有发言，但是很明显他们也在倾听，也在思考，通过这次读书交流活动，他们已经产生了阅读的兴趣，这已经足够。

关于读书，我一直都是大力提倡的，但师生共读一本书，这于我而言还是第一次尝试。我觉得组织学生进行整本书整个章节的阅读交流，应该从情节与人物入手，关注学生的兴趣点，一本书留给学生什么印象，学生从中能感受到什么是很重要的。我认为我提的三个问题很好，既关注了学生的个性体验，又通过细节的挖掘，牵一发动全身，促使学生对整本书的理解。

    关于下次的读书交流，我已经忍不住开始期待了哦！