杨眉注:孙越同学用很理性的方式概括了他在课程中的收获，非常值得与大家分享。

                                                                                                                   化学学院 孙越

         在本学期中，选修了《电影文本成长心理学》课程，感觉受益匪浅。在该课程中，老师通过电影文本的展示和心理学相关理论的介绍，就有关生命与成长的思考、影响个人成长的外在因素和影响个人成长的内在因素这三方面，引发我们每个人对成长的思考，并通过课堂互动与团队交流的形式，让我们在相互的交流中获得了共同学习与成长的氛围。

      而在《电影文本成长心理学》这门课程中，我认为我个人收获的成长包含很多方面，有知识上的成长、心理上的成长以及观点理念上的成长等等，但我觉得在这些成长中，对我意义最重大的，是我在该课程中收获的教育观上的成长，主要包括家庭教育观、学校教育观和自我教育观三个方面上的成长。以下，我将就这三方面，对我所收获的成长作简要介绍。

       首先，是我在家庭教育观方面收获的成长。在《电影文本成长心理学》课程中，老师在介绍影响个人成长的外在因素时，强调了家庭对个人成长的重要性，同时，在介绍其他因素，如关系、文化、童年经历和危机事件等方面时，也就解决成长问题时，父母对孩子成长进行的引导及教育的方式等内容，进行了深入的分析和讨论。而这些介绍、分析和讨论，也使我了解到了家庭在个人成长，尤其是童年成长中所扮演的重要角色，因而引发了我对家庭教育观的一些思考，即：与孩子建立稳定的依恋关系、给予孩子足够的安全感和在孩子遭遇创伤或危机事件时正确引导是成功的家庭教育的重要先决条件。

       根据老师在课堂中所提供的《麻辣宝贝》、《风雨哈佛路》等电影文本，可以看出在家庭教育中，建立稳定的依恋关系和给予孩子足够的安全感对于促进孩子的健康成长具有很强的积极意义。如在《麻辣宝贝》中小女孩雷，尽管她的家庭相当富裕，但是由于她父亲成为植物人而缺少对她的照料，同时母亲忙于事业而缺少对她真正的关心和照料，这也始得她从小就失去了稳定的依恋关系和足够的安全感，从而导致了她的洁癖与理智化等问题的出现；而在《风雨哈佛路》这部电影中，尽管主人公丽斯生活的环境十分恶劣，但从她的记忆中不难看出，她的母亲和她具有非常愉快的童年回忆和稳定的依恋关系，这也使得她在一切时候都能深深地感受到她母亲对她的爱意，而这种稳定的依恋关系和足够的安全感也成为了她今后在“风雨哈佛路”上的重要支撑。

       当然，除了稳定的依恋关系和足够的安全感，在孩子遭遇创伤或危机事件时正确的引导也是非常重要的。如在《特别响，非常近》这部电影中，小男孩奥斯卡·史埃尔的父亲在“9·11”事件中丧生，这一事件也造成了史埃尔严重的心理创伤，但在这种情况下，小男孩的母亲却用她的真心与爱，正确地引导孩子走出了心中的阴霾，而如果不是母亲她的正确引导，可以想见拥有如此严重的创伤经历的孩子，在今后的成长过程中，势必会出现更多的叛逆、自闭等问题，所以当孩子遭遇创伤或危机事件时，父母的正确引导是相当重要的。

       通过上述几个电影文本，我们可以知道，孩子的成长需要一个良好的环境，而这个环境并不是单纯的外界环境，而是孩子的内心环境，拥有强大的内心和抗挫折能力，才能让孩子在今后拥有更好发展的潜能，而这些便要求家长在家庭教育中与孩子建立稳定的依恋关系，给予孩子足够的安全感，并在孩子遭遇创伤或危机事件时进行正确引导。只有让孩子在心理上有足够健康的成长，才能让他们在其他方面的成长得更快、更好。而这些就是我从《电影文本成长心理学》课中在家庭教育方面收获的成长。

      除了家庭教育观方面收获的成长，我也想来谈一谈我在学校教育观方面收获的成长。在课堂中，我们通过学习了解到，一个人的成长具有众多内在与外在的影响因素，而一个人的成长结果，也不能单纯从某一个或某几个方面进行单独的分析，而必须通过综合考虑这个人的成长环境、家庭教育、所处文化和曾经历过的创伤、危机事件等方面进行全面的分析。因此，在学校教育中，当教师面对学生出现问题时，应该要综合地去进行全方位的考虑，而不应该单纯根据学生表面的问题去进行指责或批评，因为这些问题，很可能是由于众多内外在因素的综合作用所引起的，单就某一方面进行判断，很难真正地去解决问题。

       比如我们在课堂上所观看的《成长教育》这部电影，在电影中面对女主角珍妮因突如其来的爱情而导致的种种问题，学校的校长和老师尽管进行了一定的劝导和教育，但我个人认为，他们的劝导和教育仍缺乏对珍妮成长环境与家庭教育背景的综合考虑，因而教育的效果也不尽人意。但在电影中可以看出，面对女儿突如其来的爱情和放弃学业的打算，珍妮的父母其实是毫无阻拦之意的，甚至是给予了一定的鼓励与期待的，而这在很大程度上，加快了珍妮步入歧途的脚步。这时，如果老师和学校能够更多地去和珍妮的父母交流，去做她父母的教育，而不是单纯的从她自身这一个方面找原因，相信在学校和父母的共同配合下，珍妮反而能够更好地认识到自己的错误，重归正途。

       所以从这部电影中也可以看出，珍妮的成长结果并不是单纯由自身因素导致的，家庭教育的错误引导和学校教育的片面处理都对问题的恶化起到了推波助澜的作用。因此，我认为在学校教育中，教师在面对学生出现的问题时，必须全面地了解学生的家庭背景、文化背景、早期经历等因素，去综合地分析学生出现问题的原因，也只有这样，才能真正地去根本地解决学生的问题。

       而最后，谈过家庭教育和学校教育，我也想说说我在这门课程中所收获的自我教育观的成长，用一个形象的比喻，便是“仰望星空与脚踏实地”。 “仰望星空”指的是我们的自我理想与成长目标，而“脚踏实地”则指的是我们在成长中，所付出的努力、所遭遇的经历、所承担的责任等等一切过程。

       还想再以电影《风雨哈佛路》为例，因为在这部电影中，主人公丽斯便是一个在自我教育方面非常成功的案例。在这个故事中，丽斯是一个相当懂得“仰望星空”的人，尽管她生活的家庭环境相当的恶劣，受到的学校教育也寥寥无几，但在她申请高中时，她向老师所表述她求学的理想，却丝毫没有受到她所处阶层、环境的制约，而且很坚定地去追求她心中那个“更好的世界”，而这样的理想，也使得她在经历种种困难时显得毫无畏惧，而是选择努力去接受它们、克服它们，我想这就是“仰望星空”的力量。

      当然，最令我们钦佩的是，她不仅仅是一个懂得“仰望星空”的人，更是一个懂得“脚踏实地 ”的人。她虽然没有能够接受正规的教育，但是她却能够在任何时间、任何地点，抓住一切的机会从书本中获得成长；而当她被高中录取后，她更是坚持每天最早地到达学校又最晚地离去，利用在学校的和离开学校后的一切时间去学习，她的知识功底肯定是不如其他接受过正规教育的学生的，但她却仅用两年时间攻读完成了其他学生需要四年完成的高中课程，而在这个过程中，她所付出的努力与遭受的困难，也是常人所难以想象和克服的。

        而丽斯所表现出的这种理想与韧性，不仅深深地震撼和触动了我，更让我明白，真正能够去实现伟大理想和抱负的人，必定是那些真正拥有伟大的理想和抱负，并能够为之付出努力的人。

       以上这些，便是我从《电影文本成长心理学》这门课程中在家庭教育观、学校教育观和自我教育观三方面收获的成长中的一部分。当然，在这门课程中，我所收获的成长远不止这些，尤其是更多在思想和理念上所收获的成长，可能也难以用言语和文字的方式来进行表达。真的非常感谢这门课程对我们成长的帮助，它不仅教会我们去做一个更好的自己，更教会我们如何去做一名更好的父母、更好的教师、更好的朋友等等。

      很荣幸可以有机会在这样的一门课程中收获到这些成长，也非常感谢老师以及课程中与我共同成长的所有同学。也相信，这门课程对我们成长的影响，并不会因课程的结束而结束，它必将会成为，伴随我们一生的力量。