让孩子站在课堂的中央

——清华附小1+x教学改革成果展示观摩有感

舍资小学：李桂兰

11月初，我和我们李建琼、徐昕等到楚雄永安小学，参加“清华附小1+x教学改革成果展示”观摩活动，这是一次愉悦、收获多多的精神之旅。短短两天，聆听了清华附小专家们的精彩讲座，接触到了最新的教学理念和教改资讯，领略了以窦桂梅老师为主名师精彩纷呈课堂实况,让人如沐春风，耳目一新。

两天的观摩活动安排得十分丰富，有窦桂梅老师的《阿长与山海经》、薛晨老师的《鲁迅主题实践》、张华毓老师的《少年闰土》、王峰的《鲁迅主题群文》、朱丽玲执教的《风筝》等五节示范课。还有窦桂梅老师《核心素养导向下的“1+X课程”》、薛晨老师《“1+X”课程理念下的教学抉择》、张华毓老师《工具撬动，从黑板世界走向时间世界》、王峰老师《主题群文阅读教学的探索与实践》等四节精彩讲座。这几堂课都体现了清华附小的特色，给我印象最深刻的就是清华附小“让孩子站在课堂的中央”的教育理念。今天，我就以杜桂梅老师教学《阿长与山海经》为例，谈谈培训的感受。

一、对“1+X课程”课程的理解

目标：“为聪慧与高尚的人生奠基”是他们培养学生的终极目标，经过学生、家长的调研，确定了学生培养的三个关键价值取向：健康、阳光、乐学。根据实际，提出了“十个一”的目标培养：

一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维；

一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语。

前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。“十个一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实现“奠基”。

二、以学生为主体，真正体现一切为了学生的发展

窦桂梅校长亲自执教的示范课《阿长与山海经》，她巧妙地利用书中有趣的人物，引领孩子们徜徉在经典儿童作品中。窦老师注重对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”和“对话的课堂”，让所有听课教师受益匪浅、回味无穷。窦桂梅老师在课后的专题讲座中强调了这样一句话：“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的。”教语文：体现学科特点，体现年级特点，提点单篇课文的特点。教人学语文的：注重学习方法的指导好而培养。小组合作学习的方法、交流分享的方法、用语文教人的：注重情感价值观的培养，渗透品德教育。

窦桂梅老师指导学生学习的方法：

指导小组合作学习：自主学习、共学提示

指导交流分享：一个小组上来交流，站在课堂正中央，一人主发言，其他组员补充，交流完及时问其他小组：你们同意吗？有谁要补充？谁来交流？教师就站在学生的身后，组织学习，适时点拨、及时评价鼓励，关注学生的学习状态，及时调整课堂中学生的学习状态，其他小组及时提问、补充，

指导朗读：尤其是指导“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”这句话，窦老师指导学生通过个性化的朗读体验，让学生读出‘阿长’的自信、喜悦、自豪，在进行朗读指导的同时，让学生体会人物的情感，感受人物形象，完成了对学生想象力的训练。窦老师在指导朗读时训练学生语感的方法，窦老师看似夸张的动作和语言，其实是倾情的投入！所以深深地感染了孩子们和在场的老师们，让我感到震撼！让我深深感受到了什么叫“教人学语文”的。

指导学生板书：随着学习的深入，随着鲁迅情感的变化移动板书

学生学生的在学习中掌握方法，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力

三、培训后的一些思考

（一）重“教语文”，忽视了“教人学语文”

    （二）重“教人学语文”，忽视了“用语文教人”

    （三）重教学，忽视了教师自身的专业化发展