1+1=3，或=4，一男一女因愛而結合，築起了愛的小窩，卻還不能稱之為家。”家”，是個小眾，所謂一人為孤，二人為伴，三人以上謂之眾。當有了小孩之後,這個愛之窩就成為了”家”。

   家是社會的最小的組織，是社會的縮影，卻是影響社會最大的因。這個家要是搞不定還談啥將來?而這將來是誰的?是夫妻的還是孩子的?都不是，是”我們”的。從愛的小窩變成家，直到孩子成長獨立成家之後，又回到愛之屋。在這過程中若只是各自扮演各自的角色不代表是對的，李驥說得好:愛是互相流轉的而不是單向的給予和接受。

   我始終認同孩子的童年是要無雜質的，就是要快樂與無憂的成長.，無論”人之初性本善”，或是”人之初性本惡”。人之初性本善，立意的基礎来自於人的腦子是最後發育完成的(生理的成長算是第二階段)，而人的出生本是白玉無瑕的。人之初性本惡，立意基礎来自於基因的傳遞，正所谓龍生龍、鳳生鳳、老鼠生的會打洞。但是無論如何，之後的行為则受到家庭的教養、學校的教育’社會的風氣與生長環境的薰陶等等影响；間接或直接决定了將來是善是惡，所以结論是一样的。

   父母給予孩子一切不代表愛，做到儘可能的保護也不是愛，讓孩子提前起跑更不是愛! 成長時的環境壓力與時間的緊縮也算是雜質，集所有的經濟能力給予孩子物質的滿足，是彌補自我小時的需求不足還是放下責任?為何不跟孩子一起做個玩具?捏捏陶土玩個泥巴?這樣的互動是花錢也買不到的!花盡媽媽的一切時間與精力去讓孩子學習多餘甚至未知的技藝，是培養天才還是滿足自己曾有的卻未完成的夢想?孩子不也是同樣的耗盡精力與時間?不斷的變換學習，孩子沒有休息，更沒有時間靜下來好好咀嚼與反芻，只有讓孩子逐漸厭惡學習。成龍與成鳳到底是誰的願望?

   不要浪費孩童時期模仿與學習的最佳記憶時刻，更不要忽略這是培養孩子人格成長的最適當的契機。讓孩子看到夫妻之愛，領受父母之愛，學習應對進退之度，接受兄弟姐妹間互讓與分享的愉悅；這才是天之倫愛之道。

   “孩子，我要你將來比我強”，這句話累倒了多少的父母與孩子，而成效呢?家的健全就能影響社會的健全。放下吧!伸出你的手牽著孩子接觸陽光、空氣、水，圈起你的手，讓家人習慣擁抱!

   不能再寫了，再寫我都要寫書了，各位慢慢翻閱體會吧!

附註:為李驥”原來愛也要懂策略”序

            趙樹海     2010. 05. 24.