5P21课程给我们提供了一篇以中国新课程改革为研究对象、加拿大阿尔伯特大学博士生GUO LINYUAN女士的毕业论文，作为我们课堂讨论的阅读材料。

在课堂上MARY和我们一起讨论这篇论文中提到的课程改革中教师角色的变化，即由原来的权威、专家、操控者，变成课堂上的提供便利者、帮手、指引者、朋友、教练、助手……，总之教师丧失了原有的支配地位，学生成为课堂的主宰。

不知道其他人在这个问题上的看法，作为一名教育工作者，我对此种变化中教师能否找到自己合适的位置、能否适应它不持乐观态度，理由如下：

第一，在中国传统文化中，“师者，传道、授业、解惑也。”教师是知识的化身、道德的楷模，具有绝对的地位和权威，作为学生，服从是唯一的选择；今天的教师是昨天的学生，传统的浸染和实践的经验，使得他们的意识里依旧是传统思想的烙印。

第二，我认为此次课程改革的主导思想中有西方价值观的影子。起源于爱琴文明的西方文化，注重个体和个人意志，这个思想已经深入到西方人生活的各个角落，课堂上尤为明显。在布鲁克学习的半年中，我们已经深深感受到西方课堂与中国课堂的巨大差别，在授课方式、师生关系等方面无不镌刻着注重个体和个人意志的印记，教师的角色更是与东方截然不同，这种差别是由西方的地理变迁、历史沿革、文化冲击、宗教洗礼等大背景，经历多年的刻意强化渐渐形成的，深入到人们的骨髓中，也体现在西方国家课堂教学进程的各个环节。

       在JOHN NOVAK的课堂上

       在SUSAN SYDOR的课堂上

我个人以为，在地球的不同角落，东西方文化各自灿烂、辉煌着，为人类都做出了不可磨灭的贡献，因而其主导思想和价值观都有其长处和优势，都经得起时间的检验。进而推断出东方的教师角色有其产生的土壤和生存的环境，那么教师的角色，以及师生关系、教学方式等是否一定要改变呢？改变了就会比原来更好更有效吗？怎么改更加合理与可行呢？

   这些问题值得我们认真地思考。