我家贝贝的老师很有意思，上了一年的学都没怎么做课题，结果到了学期快结束了，还赶上期末国家统考，小家伙连续做了几个大的课题，真的是让妈妈很不理解。话说，咱匀着来不好么？

       话虽这么说，不过这些课题确实很有意思，说起来是科学研究报告，可实际上就是主题阅读，考校的是孩子们的阅读、理解，科学文献检索的综合能力。小家伙的进步真的很快。记得上一次是一个月前，写的是一份关于植物的研究报告，小家伙那个时候连怎么写都搞不清楚，看了文章之后，就直接把别人的文字抄下来到自己的报告里，妈妈看了哭笑不得，给她讲这个叫抄袭，咱得既用了人家的观点，又得用自己的话描述出来，这才叫阅读后的理解，知道不？看看，这一个月后，开始做的这篇有关动物生态研究的报告，绝对让人刮目相看吧----贝贝的研究课题是海豚，展板上的所有文字，妈妈保证都是俺家贝贝一手完成的，人家也是洋洋洒洒写了整整四页纸呢。

       主题阅读首先考校的是孩子的文献检索能力

       前两天宝贝妈咪就接到了老师发来的邮件，发来了课题清单，每个部分罗列出几个问题，要求孩子们自己去查资料解决，资料的来源至少要有4种不同的文献组成。其实这也就是在向孩子们灌输如何写科学研究报告的基本原则：查资料，博采众家之长，然后再将手头上的资料综合起来，得出自己的结论。听起来是不是很复杂？助于家长的任务，是协助孩子完成这个课题。期间特别强调，课题是孩子的，家长不能代劳，最多只能提供帮助。

       估计老师也跟孩子们强调了这一点，所以贝贝回家第一件事就是告诉妈妈，这个课题妈妈我自己做！我要写一份关于海豚的研究报告！宝贝妈咪看着自信满满的贝贝暗笑，心里话，你以为我愿意从头到尾的帮你啊，还不如我自己做来得快呢。好吧，妈妈只是场外指导，你可记住了哈。