中国妈妈眼中的美国幼教老师

    一直以来，Raven 一直觉得俺家宝贝很幸运，自他们上幼儿园以来，碰到的几个老师都很棒，个个手段高强，心灵手巧。把这群娃娃们哄得团团转。比如这一次贝贝新学校老师，Raven 第一眼看见她就喜欢：美女呀，好温柔哦。套宝贝爸爸的话，像芭比娃娃。不过这位老师的本事可是很棒哦，以前贝贝的老师都是一个人再加一个助教管理16个学生，这位美女老师能一个人搞定22个孩子，还让俺家贝贝在一个星期内就爱上了她，是不是很不可思议？

    美国老师不骂孩子

    其实细数我家宝贝的几位老师，Raven 还真发现美国的幼教老师，很有一些相似之处哦，他们和蔼，温柔，从来不骂孩子，不管小娃娃们多么调皮，最大的体罚大概就是Time out：

    记得我家宝儿三岁时，妹妹出生，妈妈把宝儿送到我家边上的一个犹太人办的私立学校，那时的宝儿不大会英文，又因为妹妹的出生有被妈妈抛弃的感觉，结果第一天送他进学校就吓得放声大哭，老师怎么哄都没用。只好又把妈妈请回来陪宝儿一起上学。就这样，妈妈做了宝儿三天陪读。亲自体会了美国幼儿园的生活。

    不管哪个国家的孩子，3岁的年龄正是调皮捣蛋的时候，美国3岁娃娃的课堂是老师坐在一张小椅子上，孩子们围坐在地毯上。宝儿听不懂老师说什么啊，于是坐着坐着，臉就从对着老师转向背对老师，自己玩去了。别的孩子也差不多，有的会在老师说话的时候插嘴，有的干脆就躺在地毯上自己玩，经常上着上着课，就会秩序大乱，孩子们的噪音比老师的声音还要大。这时候，老师怎么做呢？

    呵呵，老师的做法很简单，没有提高声音，也没有杀鸡儆猴惩罚第一个扰乱秩序的孩子：她们利用3岁孩子的注意力很容易被转移的特点，突然将教室的灯关上，然后再迅速开灯，这时刻孩子们本能的反应是一楞，自然就不说话了，趁着这功夫，老师抓回话语权：听见老师说话的拍一次手！孩子们照做后，老师大声鼓励：好极了！来，听见老师说话的拍两次手！如是这三，娃娃们兴高采烈的跟老师做游戏，哪里还想得到老师为什么会突然想起来玩游戏？

    对于玩游戏时起冲突的孩子们，老师的处理方法经常也是把问题消灭于萌芽状态：当两个孩子刚刚起冲突的时候老师就会迅速把两个孩子分开，给他们讲述好孩子要会分享的道理；不过对于经常喜欢欺负其他小朋友的“小霸王”，老师们还是会另眼相看，特别关照，严重的时候会让他们坐“time out”的小椅子上反省，不允许参加集体活动。我家贝贝都知道：第一次不听指挥，老师会警告，第二次老师会叫孩子反省，到了第三次，就别想在课间休息的时候出去玩了。

娃娃们的手工作业装饰的教室

    一视同仁，因材施教是美国老师最大特点

    关于美国老师的因材施教，Raven 一直深有感触。我家宝贝都是3岁开始上的学，刚进学校的时候几乎都是不会几句英文，想也知道同龄的美国孩子们基本上个个能言会道，面对语言上的差距，美国老师的做法很有意思：不特别照顾不会说英文的孩子，也就是说，他们不会在和宝贝说话时放慢语速，听不懂没关系，不会做的时候老师会用肢体语言提醒孩子。这样的坏处呢，恐怕是宝贝一开始很难受，完全被动接受老师的指令，好处呢，是督促孩子全方位接受新语言，尽快跟上老师的节奏。不过 Raven 倒是觉得最大的好处不在于此，而是孩子在人群中没有被孤立的感觉，不会被特别的眼神关照，这样可以完全自由的与别的同学和老师相处。这种情况下语言好的孩子呢也不容易被忽视，他们喜欢发言，善于提问，更有每天老师的阅读会帮助他们提高语言能力，增长见识；宝贝这样的听不懂书的看得懂图，连蒙带猜也玩的开开心心。

    等孩子们上了学前班后，这种因材施教的好处 Raven 就看得更明显：我家贝贝现在在 ESL 班，就是英语不是母语孩子组成的班级，他们中间有只会讲满口西班牙语不会英文的，也有像小贝这样懂一点又比白人孩子差一点的；有从来没上过幼儿园直接从家里进入学校的，也有受过一定的早教会读会写会数学的。像这样的一个大杂烩，别说 Raven 听着就头疼，联想到国内的小学老师说的没有一点儿基础就上小学的孩子们很难受，不禁为孩子们担心。可是一个月过去了，刚入学的小娃娃们依然个个开开心心，没有因学习跟不上而哭鼻子闹着不上学的。老师怎么做的？

    仍然是很简单的办法：因材施教，一视同仁。不会阅读的，从ABC字母开始教，不会数学加减法的，从数数开始教。Raven 听老师说，孩子们入学的一个月，能数到6就行，当时心里捏了一把冷汗：那我家可以做加减法的孩子不是在您这里耽误时间？怎么会？据老师的说法，如果 Raven 的理解没有错的话，学前班的孩子，数到100就可以过关，您的孩子能数到6，OK， 我们继续学习数数，能数到100的，没关系啊，不是还有加减法可以学习？按常理，这个年龄的孩子可以做到20以内的加法，可以会数钱，会小数分数，会看钟表......，所以只要孩子愿意学，老师就有可教的。

    对于英文，理论上讲5岁学前班的孩子应该会读简单的有几个字绘本，就像 Raven 前面发过的ABC的各类版本，不会也无所谓，只要到学期末会就算过关，老师在入学的第一个九周时会对孩子们的阅读能力进行评估，然后根据孩子们的阅读能力分组，同时也向家长推荐适合他们的分级阅读书单，并会随时根据孩子阅读水平的提高而修正这个书单，是不是很有弹性？由于基本要求水平不高，大部分孩子都会在学期末完成预定目标，所以老师的压力不大，孩子的压力也不大，他们学起来当然很放松。至于走得快的孩子，因为老是有挑战摆在面前，当然也不会觉得无聊与寂寞，就好比打游戏通关，由于大家的标准不是统一的，每个孩子都会在自己的水平上玩的开开心心，这不是也很好？

                       学前班的英文课，颜色专题：每个颜色孩子们都认识什么东西？

    快乐学习，亲子关系是美国老师要维护的根本

    快乐学习是美国老师给 Raven 带来的最深印象，完全颠覆了俺接受的传统教育中关于苦学才是获取知识的唯一途径这一中国古训，比如俺们耳熟能详的：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“勤学苦练”......等等等等，从小到大，无论是从老师还是家长那里，中国孩子获得的有关学习的概念都是：学习是个苦差事。俺记得中国老师的每次家长会都会让家长督促孩子认真学习，按时保质的完成作业，所以 Raven 头一次听到老师劝告家长不要过多的逼迫（push）孩子学习时，还真是蛮惊讶的。

    贝贝的老师在家长开放日里，特地花了大约5分钟的功夫跟父母强调：今天的学前班，跟几十年前的我的父母上学的时候不一样，也跟十几年前我上学的时候不一样，孩子们每天从8：00am到学校开始，就在老师的带领下不间断的学习到下午3：00pm放学，对于5岁的孩子，他们很累了，所以回家后孩子们主要是要是休息和享受亲情，保持第二天快乐的学习心情。关于老师留下来的作业，只是学校学习的继续，能做就做，不要强迫太多，让孩子们流眼泪，畏学厌学，就得不偿失了。但是，每天的阅读时间不能省，父母最好带着孩子安安静静的度15分钟的书，让孩子们彻底享受纯粹阅读的乐趣与父母亲情，这个才是最重要的。

    很严肃的告诫是不是？那么老师到底留了多少作业呢？是不是多到孩子们真的做不完？哈哈，俺就以我家贝贝为例吧，经过中文学校暑期班训练了3个月的贝贝告诉妈妈，美国老师一周的家庭作业还没有中文老师一天的家庭作业多......，以贝贝的速度，小家伙30分钟就做完了一周的作业，第二天贝贝兴高采烈的从老师那里得到了一个大奖----玩具一个。理由是：小贝同学是唯一一个交作业的孩子！