话说宝儿从七月份开始学中文以来，进步确实很大，且不说他会背一些圣人名言，儿歌古诗，也终于会写一些汉字了，这些让宝爸与宝妈都很高兴，非常感谢中文学校的老师们，更可贵的，是他通过在中文学校的学习，认识了许多中国宝宝，也开始参加一些中国人的活动，终于知道在这里，并不是只有爸爸妈妈奶奶才说中文，这也算是有了一个学习中文的小环境吧。不过，幼儿学中文，虽然好处多多，问题也是一大堆，让人啼笑皆非。

首先，在美国学中文，所用的课本不是象在国内的一样循序渐进的，比如，孩子上学，第一个学期主要学习拼音，写字呢，也是从简单到复杂，逐渐递进。在中文学校，课程分为拼音班和习字班两种。从拼音来说，我们一直以为既然奶奶早在他两岁时就开始教他拼音，那么这孩子的拼音就应该没有问题。在跟老师商量过后，老师也认为，既然他学过拼音，那么就可以直接跳过从写字开始。可是，让我万万没想到的是，奶奶教拼音，宝儿只学了声母和韵母，怎么拼字，他老人家前前后后教了两年，还没开始教，这不是瞎折腾吗？可是反过来让他上拼音班吧，老师说她们也正在教声母韵母，他上了也是白上。哎，这我就不明白了，这拼音光教了这些，难道孩子无师自通就可以拼词了？此其一也。

第二，再说写字，识字班用的是暨南大学编的教材，我问了一下我的同学，她告诉我她的孩子在德国用的也是同样的教材，这么说也就是肯定了这本教材编写的成功，可是我看了一下课文的第一课是中国字的一二三四五，到了第六课就已经开始写春夏秋冬了，也就是说，这本教材进度很快，和国内孩子学的是不一样的。按我们奶奶的说法，就是不扎实。不过想想也是，如果按国内的课程进度来讲，这儿的孩子学一年恐怕也不识几个字，因为他们仅仅是周末和假期学习，这也就决定了孩子们不可能按部就班的慢慢学。

第三，说说这里学校的管理，不得不说，学校和家长的交流太少。孩子们的中文学校理论上讲是从6月份开始中文夏令营，可是六月份是我家宝儿还在上他英文学校的夏令营，到了七月份才开始进中文学校，由于我们一开始并不知道他们将按教学大纲从小学一年级的课程开始上，以为只是学学唱中文儿歌，排练一些简单的英文舞台剧，根本就不知道他们已经开始正式上课了，这是做父母的疏忽，可是，也是因为中文学校和家长的沟通不如正式的公立学校，所以宝儿刚去时，相当于以学龄前儿童的年龄开始跳级上一年级，而且是已经开课一个月的一年级班，那时他们已经学了1/3的一年级课程，而没有任何人提醒我们，这是我们的第二大失误。第三大失误就是，他们每天都有家庭作业要做，而不知是老师不要求他们做呢还是要求了孩子没有说，总而言之家长没有得到任何关于学习上的通知，以至于我认为孩子在夏令营里就是大部分时间在玩，就像在美国人开的夏令营里一样。其结果是，宝儿上完夏令营时，实际上已经学完了小学一年级的课程，而作为家长，我们竟一点点也不知道！

直到暑假结束，开学了，我们打算继续学习中文，给宝儿报名周末班，才遇到一个明白人。那天我们去报名，正好赶上现在宝儿的中文老师在值班，我们就问呀，到底我们应该报那个班呢，因为宝儿在中文学校很是参加了一些活动，那里的老师很多都认识他，这个黄老师也是，她就跟我们说，你们呀。直接让他上二年级算了，一年级他基本上在暑期班已经读完了。我们这才明白怪不得宝儿中文进步那么快，原来他们是在按教学大纲走，已经系统的上完了一年级。于是高高兴兴地给他报了二年级。可是上了二年级，我们才知道问题不是象我们想的那么简单，就像我上面分析的，他学了一年级，可是并没有完全达到一年级的标准，我家宝儿因为在家里认了一些字，所以到学校后轻松了一段时间，但由于他们学习的进度很快，一个星期内让孩子掌握十个字的读，写，拼音和偏旁部首，再加上阅读，据他老师说同班的其他同学掌握的都还可以，可是宝儿是跟不上的.这里有几个问题：

首先，他还毕竟刚满5岁，他同班的同学是7，8岁，他的理解能力就跟不上，好在小人儿的记忆力超强，所以尽管我们不认识字，但是背得下来，所以从阅读上看不出问题，而且一个字，放到特定的句子里他认识，单个儿拿出来就不行了。一碰到写字，他就越发大眼瞪小眼，顺序笔画，什么也甭提，整个的字是画出来的。所以同班的同学花十分钟可以写完作业，他花30分钟都不行。

其次，他上一年级课程时从没写过作业。因为我们每周需要送孩子去上课，所以就会跟老师聊几句，两方面一对，才知道他一年级一点作业也没写。这回我傻啦，跟宝儿商量不行咱再重学一年级？宝儿坚决不干，我倒感觉他不是好面子，而是他觉得他已经学会了，确实呀，你翻开那一课他都会“背”，字也基本上都认识，就是不会写，所以他不愿意重学也有情可原。最重要的是我问了一下正在重上一年级的宝儿朋友的家长，他们还是没要求做家庭作业，所以上和不上区别实在不是那么大，这就是老师之间的差别了。

没办法，我只好和宝儿商量，你既然不愿意重新开始，那咱就的努力把差的部分补上，每天回家后我们花差不多半个小时的时间把以前没写的作业写一遍。当然这样的好处多多，宝儿的写字水平一日千里，不过呢，孩子也太累了，他的正常学校里还有作业，每天至少也要花10分钟吧，这样从六点钟回家，到7点半睡觉，这段时间宝儿几乎没有休息，就是写字，吃饭，洗漱然后睡觉。我的心里还真是心疼孩子，跟他许诺，过一个月，补上了，我们每天就学习20分钟中文，剩下的时间让他玩。

这样过了一个月，他一年级的课程补习了一半，二年级的课程还是老样子，会认字，但背写的话是提也不用提，我也急，感觉你怎么就这么笨，几个字都记不住，可是，他就是不行，更不要说听写，一个好笑的故事，那天，我问宝儿，笑话的笑怎么写，人家想了想，问我，是“孝是德行的根本的那个孝”吗？我哑然，心说孔老夫子唉，您的魅力还真大，这都多长时间了，宝儿还惦记着您呢。再告诉他是笑话的笑，然后人家又问，那“小”孩的小是不是这个？您说他根本字音和词汇都连不上来，我教他那么复杂的干什么。

其结果是，宝儿学中文近四个月，我放任了他两个月，然后又花了两个月的时间去了解他究竟到了什么程度。然后感觉至少在宝儿这个年龄，这样学中文是不行的，我感觉，也许是宝儿智力发育得慢，也许应该说是语言抽象表达这一块还没跟上，所以，照着暨南大学的课本学，实在是事倍功半。

没办法时，想想还得照着我学英文的老办法，实际上宝儿现在的英文学校老师也是这样教她们的----做识字卡片。我买了一堆卡片，把他课文上的生词写下来，然后给他玩，这样至少他认识的字不再只是放在特定的句子里才认识了。而且他每天也喜欢抱着卡片上的字问大人，那时再告诉他怎样认字的技巧，偏旁部首和造句。慢慢来吧，我们这里还有汉字速识班呢，就是一个星期教孩子认64个字，然后每天回家由父母帮助复习半个小时，可是就宝儿现在的水平看，至少他这样学是不行的，我也基本上放弃了教他会写每个字，目前就先以认字为主吧。

昨天我拿了他们的期中考试卷子，我家宝儿愣是一个字也没写：他压根儿还不明白什么叫考试，他也看不懂考试的问题，比如说，你问他“写子”错在哪，他会告诉你，但是如果你写在纸面上，他会直接忽略，不知道你要干什么。为此我又找他老师谈了谈，告诉她我们现在的目的是让宝儿识字，写字对他来说还不能理解，太早了一点，这老师才为时已晚的知道我家孩子才刚满五岁，看来孩子长得稍微高一点也有坏处。其实这也怪妈妈，没有及早搞明白他们这个一班二班是什么意思。问题如此解决，对我来说还是比较满意，现在宝儿能读简单的汉语书籍，他的二年级课文学过的也能念，意思我问过他，也基本明白，我想到这个程度，他的老师就已经很尽力了。写字，孩子存在着一个抽象思维发育的问题，也许等他再长大一点开始效果会更好一些吧。

这不，一旦放松了他的写字，这孩子学习的热情反而更高，这个周末缠着我非要给我念我正在看的小说《重案六组》，要给我念每一个他认识的字，然后要我把不认识的字给他念出来，“这样我就可以看妈妈的书了”，是啊，你看妈妈的书，妈妈就只好不看书了，被人骚扰还不能发火驱逐，唉！郁闷啊！