从宝儿两岁起，我们开始带他坐飞机旅游，最早去的是华盛顿，他对那里印象深刻。别说，小小年纪的他还是玩过不少地方的。后来长大了一点，开始狂迷迪斯尼的《小小爱因斯坦》（Little Eistein），跟着那四个小朋友，宝儿开始周游世界。所以很记住了一些地名，像是华盛顿，北京，得克萨斯州等等。我一时兴起在他四岁时教他看美国地图，告诉他我们住在得克萨斯州，在美国地图的下边快要出去的地方，而华盛顿则在北方，好远的地方，我们坐飞机去过的，那是首都。这一下打开了潘多拉的盒子，从此以后。宝儿的地理问题层出不穷，而且毫无章法，令妈妈招架不及。比如：

----妈妈，你以前在北京，那北京远吗？

----远！要坐飞机飞好久呢，北京时中国的首都，那儿也好冷，在中国的北方。

于是，远，北方，首都和坐飞机几个关键词在宝儿脑中迅速合成出一个新的概念：

----妈妈，北京是在华盛顿吗？

----........儿子，北京搬到华盛顿，那得中美两国领导人同意，你说了不算！

后来，宝妈实在受不了宝儿的问题轰炸，于是很温柔地告诉他爸爸知道的比妈妈多多了，关于金字塔为什么只能在埃及的问题可以去问爸爸。于是妈妈总算从这些恼人的地理大杂烩中解放出来，而爸爸呢，别说，确实是高，两天不到，一个迪斯尼出产的地球仪就搬到了我们家，这会儿更好，从美国地图升级到了世界地图。宝儿终于明白了地球是圆的，中国人都是大头朝下站着滴，这回我是打死不开口跟他谈地球引力问题，头朝下就朝下吧，对不起各位了！我只简单地告诉他等他睡着了以后，中国人的脑袋就朝上了，就轮到他大头朝下了。其实，某种意义上，这也不算欺骗哈？

昨天，送他上学，我们本来好好地在谈动物问题，由于涉及到双语，他说的otter我没听懂，他又不知道这个词中文该怎么说，所以我直跟宝爸感慨双语教育实在对是对父母极大的考验，还得去问老师他说的到底是什么。可没想到宝儿居然会拼写，而刚好妈妈又知道这是水獭，话题自然又继续下去，我们谈到水獭生活的地方，宝儿问：我们这里有otter吗？

----应该有吧，水濑生活在水里，有水自然就可以。他在美国总可以找到生活的地方。这是妈妈不负责任的话，我负责你们俩生活就够了，哪里还管得着水濑。

----是的，水濑的窝搭在岸边，一半在水里，一半在岸上，这样便于它下水。这是爸爸的权威回答，记得他在我们邻居家抓过水濑。

宝儿不干了：妈妈，我说的是在Texas，不是美国？啊？没听说德州又独立了呀？

----宝贝，Texas只是一个State，美国是一个国家。

----什么叫State？

----就是比国家小的单位。

----什么叫单位？

----OK，我们这样说，Texas是美国的一部分，美国有好多象德州一样的State。

----那我们住在德州，就是住在美国？

----太棒了，来，妈亲一个！

----那otter能住在有一个大圈圈，然后中间一个点的地方吗？（那个是杂货店Target的店标）

----......宝儿，如果水濑不介意被人吃掉，它是可以住商店里的，你会住商店里吗？

----那Target比Texas大吗？

..........

一头包的妈妈怎么也想不明白我们不是在谈论动物吗？怎么又回到了恼人的地理上了呢？

各位有识父母，不知你们有何经验迎战自己家的问题宝宝，第N次的，我败下阵来。我想请教诸位的是：

1、如何理清各类地理学概念，并用儿童简单易懂的话阐明？现行的十万个为什么地理学部分，我觉得对我们并不适用，太深了，孩子不理解。如何给孩子解释国家，省（州）和城市是最令我头疼的问题。我觉得这个年龄的孩子不能说对大小毫无概念，但至少概念不全。比如给他买了地图，跟他说美国好大，他会觉得没有他的家大，毕竟这地图是放在家里的。我总不能再跟他讲关于比例尺的问题，那样在绕昏他之前，我会先找一块豆腐去撞。

2、如何解决“大”与“小”的问题。比如大家在家里如何解释“森林”与“树林”的差别，宝儿看见高速公路边有一排行道树，会跟我说“好大一片森林呀！”跟他讲中国的黄河与长江，他会问我：就是跟我们家门口的河一样吗？唉，能一样吗？我郁闷呀！