加载中…一年级下数学《跳绳》教学设计
(2013-07-24 15:04:44)
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教研案例教育 |
分类： 教学设计 |
一年级下数学《跳绳》教学设计
泉巨永学校 兰晓娇
教学目标：
1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化.
2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯.
教学重点：帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.
教学难点：掌握连续退位减法的计算方法.
课前准备：课件、图片、实物投影仪.
教学过程：
活动一：创设情境、引入新课。
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？
活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法.
1、出示主题图及统计图表，提出数学问题.
这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？
根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？
A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？
B．小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？
……
要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗？
板书：小东比小红多跳多少下？ 62—48＝
2、根据算式，合理进行估算.
师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？
3、探索算法，合作交流.
（1）学生独立思考算法，试算62－48＝（ ）
（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.
（3）全班学生交流算法.
算法一：62－40＝22 算法三：62－42＝20
22－8＝14 20－6＝14
算法二：62－50＝12 算法四：58－48＝10
12+2＝14 10＋4＝14
师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？
算法五：用竖式计算.
我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是62减48等于14；另一种是62减48等于24.
到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下
4、试一试.
①小红比小亮少跳几下？ □○□＝□（下）
②小亮比小东多跳几下？ □○□＝□（下）
看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算.
5、想一想.
赵老师跳了100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？
独立列式，板书：100－48＝
估算得数.说说你是怎样估算的？
学生独立解答，小组讨论交流.
①98－48＝50 ②99－48＝51 ③100－50＝50 ④100－40＝60
50＋2＝52 51＋1＝52 50＋2＝52 60－8＝52
⑤竖式计算：
你能说说计算过程吗？
活动三：师生共同总结收获.
师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？
生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起.个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减.
巩固练习
1.用竖式计算.
85－58＝ 44－27＝ 80－55＝ 64－9＝
2.林林带了50元钱去买一个羽毛球拍，他花了多少钱？
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