这期的绘教育从一篇小学生习作开始……

  我的快点“老妈”

“快点”这个词，在我老妈口中出现率极高，差不多一句一个。

太阳公公刚起床，我的上眼皮还没与下眼皮说拜拜呢，耳边就传来了一声河东狮吼：“怎么还没起床？快点快点！”我努力地睁开双眼，只见老妈怒目圆瞪，双眉挑起，两手叉腰，“凶悍”地向我发起攻击——“进来，快去洗脸，别跟木头似的躺着！”“快点去吃饭！都几点了！还不快点！”

中午吃完饭，我刚想打开电视机，老妈便以“光的速度”立在我面前：“作业写完了吗？没有就快写啊！”
　　傍晚回到家，一头栽进沙发，老妈的“快点”又在耳畔响起——
“ 快点洗洗你那双爪子，一会儿别把脏东西吃进肚子里。”
    “快点帮忙端碗，擦桌呀！”
    “作业写完了？还没有啊？快点，快点，快点！”

“都这么晚了，还没有••••••写完了？那就快点去刷牙，快点去洗洗脚，知道什么时候了吗？有没有点时间观念？洗完脚赶紧上床睡觉去！

  亲爱的家长朋友们，你是否从此文看到了自己的影子？

  反思自己，我也经常对孩子说类似的话，每次看着她慢吞吞地穿衣服、吃饭、收拾书包……我的催促声、不耐烦的话就会越来越多。然而，孩子没有因为我的催促声而加快多少速度。

  在孩子眼里，我也是个不折不扣的“快点”老妈啊！

把目光再放远些，我们时下的教育何尝不是如此呢？孩子三岁要背《唐诗三百首》，四岁要学外语，五岁要弹钢琴，未满六周岁要读一年级……在学校里，很多教师的课堂像做工程一样赶抢进度、赶时间，追求所谓的高效率、快节奏、大梯度……家庭教育与学校教育不约而同地陷入了一个令人恐惧的教育误区——“快教育”。      

 殊不知，教育是慢的艺术，面对孩子，我们需要从容的等待，在孩子身旁陪伴他静静的成长。对于孩子的成长来说，这是一项慢速作用的过程，孩子的世界有着成人不能理解的模样，而要想很好地观看这个世界里的风景，“慢”是最为重要的，慢慢地等待。

一、说 教育

   “我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”                            —— 龙应台《孩子，你慢慢来》
       无疑，它之所以打动我们，不是因为孩子从容地扎蝴蝶结的过程，而是那一句“你慢慢来，慢慢来”。这不是简单的劝诫和盲目提醒，而是一种关乎灵魂的智慧，一种难得清醒的教育哲学。尽管“慢”这个词与这个时代似乎脱节，但心灵的潜滋暗长需要“慢”，情感的熏陶滋养离不开“慢”。

   相信各位都听说过“破茧成蝶”的故事：有个人发现在已裂开一条缝的茧虫中，蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是，这只蝴蝶却因身体臃肿、翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。这究竟是为什么呢？答案很简单。蝴蝶必须先在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，再破茧而出，才能飞得起来，省去了脱茧过程看似为其免除了痛苦，但结果却适得其反。

  殊不知，慢教育就是一种等待破茧成蝶的教育理念。

“凡是自然的东西，都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下。花一朵朵开，一瓣瓣地落下，稻谷成熟，都慢得很啊。那些急骤发生的自然变化，多是灾难。如火山喷发、飓风和暴雨。一个孩子要长大，是很慢的。一个人睡觉，也是很慢的，从日落到日出，人才能休息过来。                                               ——毕淑敏

“从前的日色变得慢/车，马，邮件都慢/一生只够爱一个人。”                ——木心

“我愿意用我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。”               ——乔布斯

 快与慢，投射到教育教学中，就是技术性操作和人文生态建构的问题。“快”是技术，是考试前的急功近利，是公开课中画面、音乐、视频的多重切换和反复冲击；“慢”则是精神上的润泽，是文化在孩子们血脉深处的沉淀和滋养。最重要的是，“慢”是生命内在成长的本来状态，包括爱、勇气、宽恕与责任、坚持与利他，都是在“慢”的时光通道里潜滋暗长。

 法国教育家卢梭在《爱弥儿》中呼吁：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。 ……儿童是有他特有的看法、想法和感情的”。
    蒙台梭利认为人生来具有“潜在生命力”，即horme，它是儿童自我成长、发展并形成独特心理的内在源泉的基本动力。

对于每一个人成长中的孩子来说，“慢”意味着灰姑娘总有出头之日，“慢”意味着所有孩子都可能永怀一个伟大的存在，诸如俗话说得好，吃一堑，长一智，吃的“堑”多了，“智”才会跟着成长起来。毋庸置疑，教育的过程也同样如此，它必须遵循人的理性观念形成的规律，它必须经过多次甚至无数次的从感受、体验、实践到反思、理解、领悟的循环往复的过程，才能逐步实现。所以说，教育更多的是需要孩子自己悟出来，而不是急功近利地把孩子拔成一棵大树，即便那样，也不会枝繁叶茂。

   从“润物细无声”、“磨刀不误砍柴工”到“闲暇出智慧”、“十年树木百年树人”，从叶圣陶先生提出的“教育是农业，而不是农业，不可以批量生产”到张文质先生的“教育是慢活、细活、是生命潜移默化的界定”，无不体现了慢教育所追求的应然状态。

二、 绘 教育

相关绘本:   

书名：别说你快点快点

作者：【日】益田米莉 文

          【日】平泽一平 图

译者：彭 懿

出版社：北京联合出版社

出版日期：2013年

绘本简介 :     在清新绚丽的56页水彩画中，一只小船轻声诉说着他的心声。“别说你快点快点。一个个顺序不一样。拿我跟他们比，我会紧张的。一紧张，我就会发冷。一紧张，我就会缩小。……一个个，不一样，会的事情不一样。……别问我为什么不会。我不知道的事情，太多太多。我说不出来的心情，太多太多。别拉我。别推我。一个个长短不一样。一个个时间不一样。……”

让我们共同来欣赏一首诗吧，在孩子成长道路上像牵一只蜗牛去散步那样，多一份耐心，在等待的路上也能发现美丽的风景！

牵一只蜗牛去散步

文/张文亮

 上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：“人家已经尽力了嘛！
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”
天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步！”