《妈妈格桑拉》 教学设计

                          华山路小学 闫虹宏

教材分析：

歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。

教学目标：

1、学唱歌曲《妈妈格桑拉》，感受藏族的音乐风格。启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。

2、用温柔、深情的声音演唱歌曲，与同学合作完成合唱，做到音色统一、声部和谐。

3、鼓励学生大胆模仿，用简单的藏族舞蹈动作来表现歌曲。

教学重点：

用温柔、深情的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。

教学难点：

学唱歌曲的双声部。

教学准备：多媒体课件、钢琴等  

教学过程：

一、组织教学

发声练习

音阶训练：  1 2 3 4 5 6 7 i  上行  从弱到强         

i 7 6 5 4 3 2 1  下行  从强到弱

二、创设情景，激发情感

同学们，每个人出生后，首先感知的就是来自“妈妈的温度”。妈妈含辛茹苦地养育我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多很多。你们爱自己的妈妈吗？（爱） 今天，我们要学唱的歌曲是由藏族的小朋友带来的，一首唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》！在学唱之前，请同学们跟老师一起，去领略藏族人民的风土人情！板书：《妈妈格桑拉》

设计意图：在课前创设情境，渲染母爱的氛围，使学生初步感受母子之间的深情。

三、新歌教学，体验情感

1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》

（1）解释歌名

  “妈妈格桑拉”是什么意思吗？请看屏幕。“格桑拉”是一句藏语，“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。

（2）歌曲分析

这是一首藏族风格的儿童歌曲；唱出了对妈妈的爱。

2、教师范唱（弹琴伴奏）。

请大家带着下面的问题，听老师唱一遍。

（1）这首歌的速度是怎样的？（稍慢）

（2）这首歌的情绪是怎样的？（优美，深情）板书：稍慢深情

3、学唱歌谱（跟教师琴声学唱歌谱）

这首歌曲旋律优美，具有较强的感染力，下面我们来学唱这首歌曲的歌谱。教师指导：

（1）重点指导第一部分最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音；

（2）找出相同乐句；

（3）要求学生唱得连贯圆滑，及时换气。

4、指导学生有感情地朗读歌词

这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情感人，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。

歌曲分为两个乐段。

第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感人画面；

第二乐段，抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。

板书：第一乐段，叙述；第二乐段，抒情

5、教师指导，分段填唱歌词

（学生跟琴唱，老师指导。重点指导第一乐段最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。第二乐段中间两句中“话”和“拉”两处长音，要求学生唱得连贯、圆滑，才能表现出对妈妈深厚的感情。）

6、完整的演唱一遍歌曲。

四、歌曲处理，情感挖掘

1、歌曲的处理

这首歌我们已经基本学会了，怎么样才能够把这首歌唱好呢？第一，要唱得稍慢。第二，要注意强弱的变化，歌曲的第一乐段是叙事，声音要唱弱一点；第二乐段是抒情，声音要唱强一点。

2、用多种形式进行合唱练习，老师指挥。

指导学生用右手做一些动作来表达歌词的含义。（女生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段；男生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段。）

3、双声部学唱

（1）请学生有感情的演唱歌曲，在二声部处教师演唱低声部，让学生感受二声部的和谐，激发学生学唱低声部的兴趣。

（2）教师弹琴，教唱低声部旋律。

（3）跟音乐伴奏，教师指挥，分组共同演唱双声部。

设计意图：运用循序渐进的教学方法，让学生在合唱练习中，感知音乐，理解音乐，更好的表达歌曲情感。

五、拓展延伸，升华情感

1、藏族歌曲演唱视频欣赏

西藏距离我们非常遥远，但是藏族的孩子和你们一样，都想更了解对方。老师为你们准备了一个视频，让我们一起去听听藏家少年的美妙歌声！

2、舞蹈编创

刚刚视频中的小姑娘，虽然很羞怯，但是她的舞蹈却十分自然可爱。

来，让我们也一起学几个简单的藏族舞蹈动作！

3、表演歌曲

请同学们跟音乐着《妈妈格桑拉》的音乐一起，唱起来，跳起来！

设计意图：利用情感延伸，创设浓厚的艺术氛围。引导学生感受、体验藏族的音乐、舞蹈，体会藏族人民热情豪放的性格！

六、结束

同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，了解了藏族同胞的生活。在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，你可以回家后把这首歌唱给自己的妈妈，把祝福都唱进歌里，祝妈妈永远幸福、平安！