Unit 6 At the Zoo Part B Let's talk
                             临沂第一实验小学 卢英苗
一、低年级第二课时特点分析
        PEP教材在三年级上、下册的编写中是把talk放前，learn放后。但从四上开始，教材更换为learn放前，talk放后。因此按照本册教材的编写，B Let’s talk应该是第一课时的内容，但是在实际的教学过程中大部分教师按照学生的接受能力，一般会把Let’s learn放在第一课时，把Let’s talk 放在第二课时，这样的安排有利于学生的接受，同时尊重低年级学生的认知规律。
       本专题是低年级第二课时教学。第二课时的教学特点就是学生在一定的语境中，理解语意和语用，并灵活运用所学语言进行语言的交流和沟通。进一步巩固第一课时所学的词汇，同时扩展语言。因为学生在低年级的英语学习中，受词汇量的限制，所以在表达时往往有一定的困难，因此，把词汇教学放在第一课时既可降低教学难度，同时有利于培养学生开口的能力，调动学生课堂参与的积极性，培养孩子说英语的信心。在低年级第二课时的教学中，教师有必要创设良好的语言情境来帮助小学生感知、理解、掌握以至于运用英语。创设相对真实的情境帮助学生理解语言的意义，同时为学生的语言输出提供学生熟悉且感兴趣的场景。
二、低年级学生分析
       低年级的学生由于年龄小，自控能力较差，自制能力薄弱，注意力特别容易分散，所以培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。根据小学生活泼好动、爱玩、爱表现的特点，设计视、听、说、读、唱、玩、演、画、做等大量的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。让学生在玩中学、在学中玩，激发他们学习英语的积极性和兴趣，激发他们敢说爱说、克服困难的勇气和决心。
低年级学生注意力集中的时间比较短暂，因此教师需要不断变换自己的教学方法，创新自己的课堂活动，把握课堂的节奏，适当使用一定的奖励。通过不同形式的快节奏、大容量、高密度的一环扣一环的活动，使学生紧随教学内容，在不断变换的课堂活动中，在既紧张又活泼的教学节奏中，引导学生积极参与，加大学生训练的密度，提高学生的熟练程度。
       从小学生心理的角度来看，小学生又具有强烈的表现欲和交流的欲望，所以在短短四十分钟的教学中，教师很难给每一位学生充分表现的机会。为了满足每一位学生的要求，教师可以通过设计猜测型、表演型和交际型等任务型的教学，创设生动有趣的情景，通过小组合作的方法，培养学生的合作精神，提高课堂效率。学生以小组为基本的课堂活动形式，通过完成教师布置的任务，给每个学生以充足的时间和空间与同学进行交流。通过任务型教学，集中学生的注意力，节省教师的时间，从而既能达到游戏的效果，营造和谐、愉快的课堂，又能培养学生的兴趣，激发学生潜在的意识，使学生体验到用英语交流的快乐。
      小学三年级学生的竞争意识也是相当强的，所以在课堂上教师要善于采取小组或个人竞争的活动，引入竞争机制，让学生互相竞争，在竞争中提高能力。从竞赛中不断地培养和树立学生的团队精神，培养学生良好的精神和道德品质。让学生在竞争中体验成功的喜悦，培养学生竞争的意识，激发取得成功的动机，提高学生的兴趣。教学的重点是培养学生用语言进行交流的能力。
三、单元教材分析
       本单元是以At the zoo为话题的对话，具体内容是：通过老师或家长带着孩子在动物园里看动物这一特定场景，引出形容词和介绍动物特征的句型。
       本单元的语言结构是：主要学习有关动物的单词及描述动物的句子。