一、复习（Revision）

        这是课堂教学的第一个环节。它包括组织教学（唱一首歌活跃气氛或灵活地组织学生坐好）、复习（与新课的相关内容）、检查（旧课中的重难点）。在实际操作过程中，通常会复习与下面新课的相关内容，以起到以旧引新的作用。即有着明确的复习目的或者说是围绕教学目标进行的复习。例如在学习颜色之前，我们会复习能用颜色形容的很多名词以及相关的儿歌和歌曲等。

        二、介绍呈现（Presentation）

        这是课堂教学的第二环节。或称为讲授新课。这个环节的内容包括：（1）使学生感受和理解新材料；（2）使学生初步运用新材料。在英语教学里，理解即明白。如果教的是句子，要使学生把握句子的声音或书写形式，并明白其意思。如果是单词，要使学生知道其音、形、意，并明白它的用法。讲解可借助图画、实物、模型、手势、动作、表演、情景等，使英语句子和单词与它们所表现的事物在学生的脑子里直接挂上钩。可以用英语释意，必要是也可以用汉语释义。还可以用示范、举例或对比的方法做说明。如示范发音和朗读，列举例句说明单词的含义等。在学生理解新材料以后，要使学生把新材料做到初步运用，以检查和加深学生对新材料的理解。初步运用是指朗读、简单的替换练习等，初步运用是最简单的练习。总之，在这个环节中要尽量扫除所有的新词新句，并在讲解中联系旧知识讲解清楚，可以进行最简单的操练。

        三、机械操练(Drills)

        这是教学的第三环节，即机械性反复操练或模仿操练。反复操练的目的是培养学生的语言能力和语言习惯。此步骤的操练要由浅入深，不断变换练习的形式，逐步提高对学生的要求，使学生在操练中感到有兴趣，有所得。模仿操练指模仿练习语音或教师的语句和对话。他属于严格控制的机械操练，一般停留在针对本课的教学内容而进行的操练，要求密度大，形式多样，层次多。练习的方式可以由简单的重复到句型操练（朗读竞赛或角色扮演等）。在操练中要注意大量、反复、普遍、迅速，通过集体和个别练习，依次练习和指名练习等，使每个学生在每一堂课上都能得到多次反复的练习。这一步的模仿操练主要是模仿记忆语言形式尤应训练正确的语音和语调。所以在这一环节要特别重视听音辨音和连读，从学字母和简单的句子起要培养学生的语音习惯。如连读、爆破和升降调等。此外机械性操练最容易引起疲劳，最好插播一些学生感兴趣而又健康轻快的背景音乐；编唱有助于记忆的歌曲以及话语表演等。这一环节的练习通过反复地操练和模仿后，学会了新材料，为学生运用新材料打好了基础，从而实现向下一环节地自然过渡。

        模仿操练的形式有四种：（1）双向式操练（同坐或前后），（2）小组式操练（前后左右4人或8人），（3）纵向式操练（按座位往后纵向连锁式操练），（4）横向式操练（按座位横向连锁操练）。换用模仿操练的不同形式可以激发学生学习的兴趣，但真正要把模仿操练练活，还得把教师融入学生之中，教师要给学生准备练习材料，引导练习，在学生分组练习时要注意巡回观察，辅助困难学生，有时还需要与学生进行双向交流。以充分调动学生参加口头操练的积极性。师生间不同形式的口头操练是学生掌握语言结构和排除心理障碍以帮助学生开口的必要活动。

        四、运用性操练（Practice）

        机械操练虽然极必要，但不可持续过久，否者会引起疲劳，降低兴趣。所以学生对模仿的内容有所记忆以后，教师就要设置情景，进行替换练习，为下一环节的综合运用训练创造条件。情景中的替换练习主要借助设置的情景帮助学生替换，所以它的机械性虽小，虽然操练的内容仍然有控制，但情景可以帮助学生从感性角度去打破控制，相对灵活的运用已学的语言材料。这种替换可以由易到难分为三种。三种替换练习都宜围绕一定的语言点去设计：

        （1）词语搭配替换（red-bag,shoes,coat,pen,pencil,cup,bowl）

        （2）句内词组替换（peter,alice.give me a cup of tea ,water,coffee）

        （3）句子成分替换（I`m playing football on the playground .  He/she is watching TV at home ; We/you/they are dancing in the Children`s Place.）

        五、巩固（Consolidation）

        此环节为综合运用训练。它是在替换练习的基础上放松控制，让学生综合的运用所学的语言知识把单项的语言技能提高为运用语言交换信息的能力。这一环节可以借助图表、情景等直观手段，目的是让学生能够达到迁移、活用水平。最大限度地运用所学的语言知识，尽可能达到交际的目的。