课堂，孩子成长的地方

                                      文/靳淑梅

    今天，静海县教研室开展了“送课下乡”的活动，我们去了本学期第一站——唐官屯小学。刘光月老师和我同课异构讲《我最好的老师》。在设计课的时候，我根据这篇文章是阅读课文，以培养学生的学习能力为目标，这节课后，孩子能收获什么？

    温总理说：“我一直信奉这样一句话：‘教是为了不教’。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。”那么小学阶段的孩子应该掌握哪些学习方法呢？                                    

    学会预习

     教师要重视预习，让学生在充分自学的前提下走进课堂。

     教师要引导学生文本的不同特点进行预习。

     课堂上要舍得拿出时间让学生充分进行预习交流。

    学会质疑——“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉醒之机也，一番觉悟，一番长进。”质疑是学生进行探究学习的内驱力。质疑能使学生带着问题走进课堂，学会有目的阅读，提高学习效率。（留给学生质疑的时间：课前质疑、课中质疑、课后质疑、提高学生质疑的能力，教给方法。）

    学会不动笔墨不读书

    学会批注

    学会做课堂笔记

    学会使用工具书

    养成遇到问题查找字典的习惯，学会使用网络搜索工具。

    学会整理使用查找到的相关资料。

    学会倾听

    倾听也是很重要的学习方法。良好的倾听习惯与学生的成绩一定是成正比的。如何才能引导学生养成良好的倾听习惯呢？

    首先，教师要有很强的意识，时刻关注学生的倾听。第二，教师要有意识地引导学生倾听，通过提出明确的要求：认真听，听听他是从哪几个方面来谈自己的想法的？教师还要及时对学生的倾听情况进行评价：这位同学听得非常认真，复述得非常准确。

    学会想象

    教学中我们应该努力找寻想象训练点，如文章中那些言虽尽而意未尽的地方、课文的空白处、语言浓缩处、细节描写处。

    学会做读书笔记

    读书不做读书笔记，就好像雨点落入大海，无影无综。做读书笔记，不仅可以帮助我们领会文章内涵，培养我们独立思考问题、分析问题的能力，还能够帮助我们及时积累文章的精妙的语言，这对于我们提高写作水平也会有很大的帮助。

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                                  （课堂，师生生命共同成长……）

     在这节课上，我重点讲训练孩子把握以下学法：

     1、解释词语的方法；

     2、读懂一篇文章的方法；

     3、学会写法；

     4、不迷信书本，不迷信权威，当堂练习改课文题目。

    上完课后，反思自己，抓手太多，学点有蜻蜓点水之嫌。这让我记起苏教版主编张庆说：上课也是要集中兵力，打歼灭战。一堂课的教学目标要少些单纯些。单纯些，才能抓得比较实在，使学生学必有得。因为时间是个常数，目标越多，每个目标所分配的时间就越少，势必造成水过地皮湿，什么都想抓，结果什么都没有抓住。这就是哲人老子所说的“少则得，多则惑。”

    特级教师薛法根说：如果我们的语文课真正是为学生所想的话，就一定要让学生学有所得，一堂课只要让学生在某些方面有所长进，就足够了，千万不要期待一堂课把所有的东西都教给学生，这样我们的语文课就能干净一点，语文课目标就能简单一点，从而让学生更轻松一点，更有效一点。

   重温这两位特级的话，我决定修改自己的教案，再简洁，得体些，学习的坡路缓一些，搭梯子，帮助学生实现教学目标，当堂训练，争取达标。本周四，还要去沿庄乡送课，课堂，是孩子生命成长的地方，想到此，仿佛见到禾苗汲水，喜悦慢慢升腾，心中满是期待…… 

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（与静海县大邱庄津美小学刘光月老师同课异构合影留念）

（小桥 流水 人家）