我是怎样做好无课外作业教学的？

经常有网友问我，你的无课外作业的教学是不是把课外作业都放进了课堂里?

你如果经常看我的博文和微博就会知道，我的无课外作业的教学并不是把课外作业放进了课堂里。

题海，题海，课外作业是题海般多，课堂上我即便是一个字不说，也不可能做到把题海搬到课堂里。尽管有网友说我是一个神话，但我不是神仙，只是一个有一技之长的普通老师。

从知识的角度去看数学，比之其他任何学科，数学的特色就是体系，这也是数学的一个最本质，也是一个最整体。中小学数学应该抓住这个结构特色去搞体系教学，不是单元教学，更不是碎片化的知识教学。

体系教学的比较整体性的探索，我是从1992年下学期开始的。例如代数方面，我搞了数、式、方程等的同步并举；平面几何方面，从一个点开始，一条直线的图形，两条直线的图形，三条直线的图形等等由简到繁，让学生们自己先画出来，然后再做探索发现。（具体怎么做，我写有博文在网上，你只要搜索一下“无课外作业的感觉教学”就能找到。）

如此操作，效率怎么可能不高！

从思维教育的角度去看，我搞的是感觉式的教学方式。

我认为感觉、记忆和求同都是人的思维本能，是一个能发现创新的思维结构，我们培养学生的发现创新的思维能力就是要落实到这三个点上。

在感觉、记忆和求同中，记忆和求同都是对已知的回忆和加工整理，只有感觉里才会有未知，有未知才会有发现创新。

人工智能和机器人，包括现在的未来的永远的ChatGPT，为什么不会有创新，就是因为不可能有人的全部的意识直觉灵感等的感觉。也就是说人工智能和机器人，包括ChatGPT，没有未知，只有已知，只有在我们人类给的已知的基础上进行同生异长的加工整理。

就是这么一个加工整理，至少会超过我们人类中的98%的绝大多数个体。也就是说，对于98%的人类个体是创新了自己，这个创新最多就是创新人工智能和机器人的本体，最伟大的创新世界永远要靠我们人类自己。

如果我们的教育教学方式还是停留在记忆上，也就是停留在已知中，我们制造出的永远都是不如人工智能和机器人的人。

比之人工智能和机器人，只有感觉是只属于我们人类自己的了。为了超过人工智能和机器人，我们中小学的教育教学必须注重感觉的培养，目标感觉、记忆和求同的培养设计教学过程，取消课外作业，让所有的学生都能顺其自然的得到良好生长。

为此，我在教育过程中创新出了感觉题、感觉式提问等教学方法，注重了对学生进行感觉能力的训练。

不怕不会创新，就怕习惯了不创新。 为了让学生养成发现创新习惯，我探索出了复习引入、异同比较、感觉训练、习题演练和学而即创之的五步教学，用于日常的课堂教学。

在十年无课外作业教学的探索中我们的学生，为什么能获市全国和部分省市数学竞赛总分第一的成绩？中考数学在区里为什么都能获取最高分和优分最多？上了高中的学生数学成绩为什么没有一个下降？

中考、高考的升学率为什么也是全区最高的？

   重复一下，主要就是上述两个原因。一是既无课前预习又无课后作业，二是感觉教学。学生们在青春期的三年学习中轻松愉悦，脑子得到了良好生长。