《植物的叶》教学设计

一、教材、学情分析

    《植物的叶》是新教科版科学三年级上册《植物》单元中第5课时的内容。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。为后面学习植物的生长做必要的准备。

二、教学目标

科学概念：

1、 植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。

2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。

情感、态度、价值观：

      发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

三、教学重难点

       判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。

四、教学准备

个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。

五、教学时间：1课时

六、教学过程

（一）、情境导入。

1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？

     上课之前，先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图)

注意观察图上的叶子。

2、师：刚才你观察到什么？

生：自由汇报。

师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——5、植物的叶） 

 （二）分类、明确标准

1、个人分：

按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子

 ①、数一数,你共有几片叶子? 

②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？

边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。

预设1：按形状分，有几种。

预设2：按大小分，有几种。

预设3：按颜色分，有几种。

教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。

生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。

小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。

2、 明确分类标准

师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子，让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。

师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。

师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。

小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。

3、小组分。

师：分一分我们小组共有几种植物的叶？

生:活动并汇报分类结果。

引申：同一种叶还有哪些相似之处？

生：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。

叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同……

师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。

（三）观察叶的相同结构

过渡：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。

生：拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？

①观察、汇报。（师板书）

小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。

②自我介绍叶的相同结构。

（四）、了解叶的生命特征及生长过程

出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。

活动一：

（1）    观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。

（2）    生汇报。

（3）    板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶

活动二：

出示爬山虎的枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。

    小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。

 小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以 我们有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。

（六）、拓展延伸

师：叶子还可以做成什么？

生：欣赏树叶贴画。

引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。