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(2020-05-03 14:46:38)| 分类： 试题精选 |
合肥市2020年高三第二次教学质量检测
语
（考试时间：150分钟满分：150分）
注意事项：
1．答题前，务必在答题卡和答题卷规定的地方填写自己的姓名、准考证号和座位号后两位。
2．答题时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．答题时，必须使用0．5毫米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卷规定的位置绘出，确认后再用0．5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4．考试结束，务必将答题卡和答题卷一并上交。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
神思与想象是分属于中西文学理论的两个不同范畴。二者的义理和内涵之隔表现在许多方面，最为典型的是心理特征和思维特征两个方面。神思的心理特征是虚静，想象的心理特征是记忆；神思的思维特征是超越时空，想象的思维特征是化解、综合。
然而，神思与想象也有融合、融通的地方。无论如何，神思和想象在中西方各自的语境中都是直觉思维，赞美神思或想象，就是赞美直觉，肯定直觉在文学艺术创作和审美中的重大意义。这是神思和想象之融的一个重要体现。
神思与想象之融的另一个方面是，它们都是虚构。中西文学理论分别肯定了神思或想象的虚构性。陆机说：“虽离方而遁圆，期穷形而尽相。”（《文赋》）神思的开展是“离方遁圆”的，即离开事物本身去描述这个事物。这个物象是方的，作家不要直接说它是方的，应该离开它的方的形状去说它是方的。同样，那个物象是圆的，也不要直接说它是圆的，应该离开它的圆的形状去说它是圆的。这就是离形得似，也就是陆机所说的“穷形尽相”。刘勰也说：“夫神思方运，万途竞萌，规矩虚位，刻镂无形。”（《文心雕龙•神思》）所谓“规矩虚位，刻镂无形”，就是虚构，通过作家的虚构，把无形的东西写得有形。文学艺术形象和意象的创造都是"刻镂无形”的结果“离方遁圆”“到镂无形”能够创造出无数艺术形象、艺术意象，保证文学艺术创作生生不息。
西方对想象的认识一直纠缠着幻想的问题。幻想就是虚构。究竟幻想和想象之间存在着什么关系？西方对这个问题的认识并不完全一致。黑格尔强调，“不要把想象和纯然被动的幻想混为一事”。即幻想和想象可能是一回事，可能不是一回事，不是一回事的是“纯然被动的幻想”，那种幻想不具有创造性，而想象则具有创造性。克罗齐则不同，他似乎认为幻想是高于想象的，“幻想是创造者，而想象则不是”。无论想象是幻想也好，不是幻想也好，但有一点不能否认，它们都是超越现实的加工创造，且不管它们对现实的改造是剪裁现实本身、添油加醋，或依据现实的逻辑凭虚构象，都带有虚构的成分，对文学艺术创作的作用都非同小可。
神思和想象之融还表现在情感特征方面，这在中西文学理论中的认识是非常明确的。这是因为，无论中西，文学艺术本身都是情感的产物，它们的主要功能就是表达情感。借助于情感展示人类的生存智慧，传播人文精神。无论神思还是想象都有强烈的情感参与，否则，神思和想象都会失去它们的创造价值。因此，中国古代言说神思的发生，强调“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”（《文赋》），“登山则情满于山，观海则意溢于海”（《文心雕龙•神思》）。在神思的状态下，作家、艺术家以情感观照万物，如此一来，万物才灵动感人，最终实现心物交融。想象也大抵如此。想象之中有强烈的情感奔突，为此，才有浪漫主义诗学对想象义理的深化。康德说，想象力通过一个给予的表象而无意中被置于与知性相一致之中，并由此而唤起了愉快的情感。
由此可见，神思与想象之融在情感上达成一致。这是中西共同的文心。
（摘编自李健《“神思”与“想象”的隔和融》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．神思能够超越时空界限，离开事物的本身去描述事物，它的心理特征是虚静。
B．想象一般借助直觉思维作用于文学艺术的创作，它的思维特征是化解、综合。
C．黑格尔认为不能混淆想象和幻想，因为想象具有创造性，幻想不具有创造性。
D．中国古代文论家认为做到心物交融，方能以情感观照万物，进入神思的状态。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．文章指出神思与想象的隔阂，再分析二者合、融通，与文题中的“隔”与“融相应。
B．全文侧重释神思和想象之融，论证的三个维度分别是直觉思维、虚构和情感特征。
C．文章运用引证和比较论证阐明，无论想象与幻想是否等同，二者均含有虚构的成分。
D．全文采用总分结构，论证中西共同的文心在于神思与想象之融在情感上达成一致。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．神思与想象是分属中西文学理论的两个范畴，虽有相融之处，但不能被混为一事。
B．要创造艺术形象、艺术意象，保证文学艺术创作生生不息，可以利用神思或想象。
C．神思是通过虚构把无形的东西写得有形，与“积学以储宝，酌理以富才”并无关联。
D．无论神思还是想象，如要不失去它们的创造价值，就应该有较为强烈的情感参与。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题
水藻行（节选）
蕰草打了来是准备到明春作为肥料用的。江南一带的水田，每年春季“插秧”时施一次肥，七八月稻高及人腰时又施一次肥。在秀生他们乡间，本来老法是注重那第二次的肥，得用豆饼。有一年，豆饼的出产地发生了所谓“事变”，于是豆饼的价钱就一年贵一年，农民买不起，豆饼行也破产。
贫穷的农民于是只好单用一次肥，就是第一次的，名为“头壅”；而且这“头壅”的最好的材料，据说是河里的水草，秀生他们乡间叫做“蕰草”。
打蕰草，必得在冬季刮了西北风以后；那时风把蕰草吹聚在一处，打捞容易。但是冬季野外的严寒可又不容易承受。
失却了豆饼的农民只好拼命和生活搏斗。
财喜和秀生驾着一条破烂的“赤膊船”向西去。根据经验，他们知道离村二十多里的一条叉港里，蕰草最多；可是他们又知道在他们出发以前，同村里已经先开出了两条船去，因此他们必得以加倍的速度西行十多里再折南十多里，方能赶在人家的先头到了目的地。这都是财喜的主意。
西北风还是劲得很，他们两个逆风顺水，财喜撑蒿，秀生摇橹。
西北风戏弄着财喜身上那蓝布腰带的散头，常常揽住了那支竹篙。财喜随手抓那腰带头，往脸上抹一把汗，又刷的一声，篙子打在河边的冻土上，船唇泼刺刺地激起了银白的浪花来。哦——呵！从财喜的厚实的胸膛来了一声雄壮的长啸，竹篙子飞速地伶俐地使转来，在船的另一边打入水里，财喜双手按住篙梢一送，这才又一拖，将水淋淋的丈二长的竹篙子从头顶上又使转来。
财喜像找着了泄怒的对象，舞着竹篙，越来越有精神，全身淌着胜利的热汗。
约莫行了十多里，河面宽阔起来。广漠无边的新收割后的稻田，展开在眼前。发亮的带子似的港汉在棋盘似的千顷平畸中穿绕着。水车用的茅蓬像一些泡头钉，这里那里钉在那些“带子”的近边。疏疏落落灰簇簇一堆的，是小小的村庄，隐隐浮起了白烟。
而在这朴素的田野间，远远近近傲然站着的青森森的一团一团，却是富人家的坟园。
有些水鸟扑索索地从枯苇堆里飞将起来，忽然分散了，像许多小黑点子，落到远远的去处，不见了。
财喜横着竹篙站在船头上，忽然觉得眼前这一切景物，虽则熟习，然而又新鲜。大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么。他感到自己胸里也有些什么要出来。
“哦——呵！”他对那郁沉的田野，发了一声长啸。
西北风把这肃声带走消散。财喜慢慢地放下了竹篙。岸旁的枯苇苏苏地呻吟，从船后来的橹声很清脆，但缓慢而无力。
财喜走到船梢，就帮同秀生摇起橹来。水像败北了似的嘶叫着。
不久，他们就到了目的地
“赶快打罢！回头他们也到了，大家挖就伤了和气。”
财喜对秀生说，就拿起了一副最大最重的打蕰草的夹子来。他们都站在船头上了，一边一个，都张开夹子，向厚实实的蕰草堆里刺下去，然后闭了夹子，用力绞着，一拖，举将起来，连河泥带蕰草，都扔到船肚里去。
叉港里泥草像一片生成似的，抵抗着人力的撕扯。河泥与碎冰屑，又增加了重量。财喜是发狠地搅着绞着，他的突出的下巴用力扭着；每一次举起来，他发出胜利的一声叫，那蕰草夹子的粗毛竹弯得弓一般，吱吱地响。
"用劲呀，秀生，赶快打！”财喜吐一口唾沫在手掌里，两手搓了一下，又精神百倍地举起了蕰草夹。
秀生那张略带浮肿的脸上也钻出汗汁来了。然而他的动作只有财喜的一半快，他每一夹子打得的蕰草，也只有财喜一半多。然而他觉得臂膀发酸了，心在胸腔里发慌似的跳，他时时轻声地哼着。
带河泥兼冰屑的蕰草渐渐在船肚里高起来了，船的吃水也渐渐深了；财喜每次举起满满一夹子时，脚下一用力，那船便往外侧，冰冷的河水便漫上了船头，浸过了他的草鞋脚。他已经把破棉袄脱去，只穿件单衣，可是那蓝布腰带依然紧紧地捆着；从头部到腰，他像一只蒸笼，热气腾腾地冒着。
欸乃的橹声和话语声从风里渐来渐近了。前面不远的枯苇墩中，闪过了个毡帽头。接着是一条小船困难地钻了出来，接着又是一条。
“啊哈，你们也来了么？”财喜快活地叫着，用力一顿，把满满一夹的蕰草扔在船肚里了；于是，狡猾地微笑着，举起竹夹子对准了早就看定的蕰草厚处刺下去，把竹尽量地张开，尽量地搅。
“嘿，怪了！你们从哪里来的？怎么路上没有碰到？”
新来的船上人也高声叫着。船也插进蕰草阵里来了。"我们么？我们是……"秀生歇下了蕰草夹，气喘喘地说。
然而财喜的元气旺盛的声音立刻打断了秀生的话：
“我们是从天上飞来的呢！哈哈！”
一边说，第二第三夹子又对准蕴草厚处下去了。
“不要吹！谁不知道你们是钻烂泥的惯家！”新来船上的人笑着说，也就杂乱地抽动了粗毛竹的蕴草夹。
财喜不回答，赶快向拣准的蕰草多处再打了一夹子，然后横着夹子看了看自己的船肚，再看看这像是铺满了乱布的叉港。他的有经验的眼睛知道这里剩下的只是表面一浮层，而且大半是些萍片和细小的苔草。
他放下了竹夹子，捞起腰带头来抹满脸的汗，敏捷地走到了船梢上。
洒滴在船梢板上的泥浆似乎已经冻结了。财喜那件破棉袄也胶住在船板上：财喜扯了它起来，就披在背上，蹲了下去，说：“不打了，这满港的，都让给了你们罢。”
“嘿！拔了鲜儿去，还说好看话！”新来船上的人们一面动手工作起来，一面回答。
这冷静的港汊里登时热闹起来了。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴费，不正确的一项是（3分）
A．第一段中提到“豆饼的出产地发生广所谓"事变”，将小说置于特定历史中，说明江南农民的生活困境有着深刻的时代原因。
B．小说巧妙运用动词刻画人物形象。如描写财喜撑篙时的“按”“送””等词，打蕰草时的“刺”“绞”“拖”等词，都极具表现力。
C．小说擅长描写心理，如大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么”，准确抓住财喜感情变化，开掘出人物内心的细波微澜。
D．小说的结尾“这满港的，都让给广你们罢"写出了财喜的善意，而“拔了鲜儿去，还说好话”则透出其他打蕰草农民的愤怒和嘲讽。
8．茅盾回忆《水藻行》的创作时说：“我写这篇小说有一个目的，就是塑造一个真正的中国农民的形象。”请以财喜为例，谈谈本文塑造了样的“中国农民的形象”（6分）
9．本文从哪些方面渲染了具有悲剧意味的艺术氛围？有何作用？请简要分析（6分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
和赵昌父问讯新居之作
草堂经始上元初，四面溪山画不如。
畴昔人怜翁失马，只今自喜我知鱼。
苦无突兀千间庇，岂负辛勤一束书。
种木十年浑未办，此心留待百年余。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）
A．这是一首朋友间的酬和诗，第一句扣题点出新居是元宵节刚过开始营建的。
B．第二句赞叹虽然是草堂，但是装饰精致，加上山环水绕，风景之美，宛如画卷。
C．第六句以反诘表达对发奋苦读的重视，亦可见诗人怀才不遇只能读书的苦闷。
D“此心留待”写出诗人壮心不已，趋于慷慨豪迈，冲淡了“种木”句的伤感之情。
15．《词林纪事》引楼敬思所言：“稼轩驱使庄骚经史，无一点斧凿痕，笔力甚峭。”请简要分析本诗所用典故及其作用。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）荀子在《劝学》中以亲身体验，通过“___________”与“___________”两句的对比，强调与其整天去空想，不如努力去学习。
（2）李商隐《锦瑟》中“___________，______________”一联，意象神奇而空灵，上句描绘出宏阔而寂寥的境界，下句传达了温暖而朦胧的欢乐。
（3）龚自珍《亥杂诗》中“____________，____________”两句，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的精神，表明了诗人无比坚定的决心。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
目前来看，良渚文明是我们所能确证的中国最早的文明。良渚古城有皇城、内城、外城三重结构，有宫殿与王陵，有城墙与护城河，有城内的水路交通体系，有城外的水利系统，作为国都，其规格已________。可以说，良渚古城是中华五千年文史的________圣地。（
17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的项是（3分）
A．绰绰有余
B．游刃有余
C．绰绰有余
D．游刃有余
18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）
A．良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求，除了青铜器和文字
B．除了青铜器和文字，良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求
C．对于国家文明的要求良渚文化各个方面已达到，除了青铜器和文字
D．除了青铜器和文字，国家文明在各个方面的要求良渚文化已经达到
19．文中画横线的句子有语病，下修改最恰当的一项是（3分）
A．青铜器在文明社会中承载的礼制规范的意义，就良渚文化来说体现在玉器上的。
B．青铜器承载文明社会中的礼制规范的意义，良渚文化是体现在玉器上的。
C．青铜器在文明社会中承载的礼制规范的意义，良渚文化中是体现在玉器上的。
D．青铜器在文明社会中承载着礼制规范的意义，在良渚文化中是体现在玉器上。
20．在下面一段文字横线补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字（6分）
让孩子适当感觉无聊，学会发呆，会让孩子更有创造性，也更健康。人的有意注意时间有一个阈值，在合理的时间范围内大脑能够很好地吸收外来信息的刺激。________接受长时间高强度的刺激，大脑就会疲劳，人的思考吸收能力大大下降。在紧张的学习间隙里，孩子发发呆走走神，其实是在被动地让大脑__________，消除疲劳。从生理学角度来看，发呆会引起机体的松弛反应，这是一种导致交感神经系统普遍降低的综合性下丘脑反应。研究表明，适当地发呆，让自己________，可以使迷走神经和交感神经的活动保持良好的平衡状态，有利于优化性格，改善容易急躁、常有时间紧迫感等不利于身心健康的性格特征。
21．阅读下面这段新报道，总结提振消费的两种方法。要求语言简洁，表达准确，总共不超过30个字（5分）
消费已经连续6年成为拉动中国经济增长的第一引擎，中国经济增长模式从出口、投资拉动型消费拉动型转变。当前，我国假日消费仍主要集中在法定节假日，旅游消费、文化消费、购物消费等作为假日消费的主要方面，具有消费量大、消费需求旺盛的特点，也存在人多拥挤、消费体验不佳的问题。从消费品供给角度来看，目前也有消费产品单一，针对性不强的问题。如针对家庭亲子的文化消费产品总体不多，文化街、步行街等消费场所的产品也存在大同小异的现象。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
近期出版的新书《中国精神读本》收录了自1839年到改革开放一百四十年来，一百多名政治家、文学家、革命家的代表作。在民族复兴的道路上，这些作品都曾经影响了时代，照耀了历史的天空，很多篇目至仍是我们前行的指路明灯。你读过哪些能够反映“中国精神”的作品？请选择其中的一部书或一篇诗文，结合材料内容和自身体会，写一篇推介性的文章，说明推荐的理由，为践行“中国精神”鼓与呼。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文试题参考答案
1．命题立意：本题考查理解语句、筛选整合文中信息的能力。能力层级为B、C级。
试题分析：A项结合第1段内容和第2段“神思的开展是‘离方遁圆’的，即离开事物本身去描述这个事物”一句。符合原文语意，是正确选项。
B项结合第1段内容和第2段“神思和想象在中西方各自的语境中都是直觉思维……肯定直觉在文学艺术创作和审美中的重大意义”一句，在这里，“想象”等同于“直觉”或“直觉思维”；而本项中“想象可以借助直觉思维”，则将“直觉思维”当作了“想象”的工具或手段。曲解文意，不符合原文语意。
C项出自第4段，本项两处“幻想”一词的前面都需要用“纯然被动的”进行限制，方能符合黑格尔的语意。本项扩大概念范围，不符合原文语意。
D项出自第5段，原文是：“在神思的状态下，作家、艺术家以情感观照万物，如此一来，万物才灵动感人，最终实现心物交融。”本项因果倒置，逻辑混乱。同时，原文这句话是作者演绎推定中国古代文论家的言论而来，不能完全理解为等同于中国古代文论家的观点。
参考答案：A
2．命题立意：本题考查考生分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为C级。
试题分析：注意“文章”与“全文”二词的不同，“文章”可指整体，也可指局部。
A项概括自第1、2段，意在提醒考生注意文章内容与文题之间的联系。
B项概括自第2～5段，要注意第3、4段分属于同一个层次，阐释的也是同一个问题。
C项概括自第4段，段首虽然说的是“西方对想象的认识一直纠缠着幻想的问题”，但实际上是“求同存异”，指出无论是从黑格尔的角度还是克罗齐的角度看，想象都“都带有虚构的成分，对文学艺术创作的作用都非同小可”。
D项错误，文章并非“论证中西共同的文心在于神思与想象之融在情感上达成一致”（这只是第3个分论点），文章的中心论点在于论证“神思与想象也有融合、融通的地方”（这实际上在B项中已经做了说明）。本项命题的目的有二：（1）提醒考生“总分（式）结构”包括总分、分总、总分总这三种，本文属于总分式结构；（2）论述类文本的选文多是摘编性质，并不完整，文章的最后一句未必是总结全文的中心论点。
参考答案：D
3．命题立意：本题考查考生整合文中信息并进行分析和推断的能力。能力层级为C级。
试题分析：A项是根据第1段内容推断，原文是“神思与想象是分属中西文学理论的两个范畴”。既然是两个范畴或概念，必然“不可混为一谈”。符合原文语意。
B项根据第3段内容推断，原文是“‘离方遁圆’‘刻镂无形’能够创造出无数艺术形象、艺术意象，保证文学艺术创作生生不息”。“离方遁圆”“刻无形”属于神思；但问题是神思能够做到的，想象也必然能够做到，否则第4段黑格尔和克罗齐对于想象的论辩就缺乏意义。从现实看，西方也还是能够“创造艺术形象、艺术意象，保证文学艺术创作生生不息”的。这里用“可以利用……”“或”，削弱其表述的绝对化特征，尽量引导考生从“合理推断”的角度加以思考，而不是从“无中生有”的角度轻易加以否弃。符合原文语意。
C项根据第3段内容推断，“并无关联”表述绝对化，“积学以储宝，酌理以富才”也出自《文心雕龙·神思》，意思是积累学识如同储藏珍宝，明辨事理来丰富才学。这是进行“神思”活动所应具备的基础条件，或者说这样做对“神思”有所促进。不符合原文语意，是正确选项。
D项根据第5段内容推断，原文是“无论神思还是想象都有强烈的情感参与，否则，神思和想象都会失去它们的创造价值”。选项中的“较为强烈”虽然不同于原文中的“强烈”，但这是退一步而言，符合原文语意。
参考答案：C
4．命题立意：本题考查考生对材料内容的检索、筛选材料中重要信息的能力，能力层级为C级。
试题分析：在这里需要辨别，C项虽然在原文中并无体现，但是根据材料二的图表，符合绿色建设指标：因而不能被简单地视为“无中生有”或“于文无据”。而D项“机场施工建设技术40多项国际、国内第一，国产化率达到98%”只能体现其科技水平，无法体现绿色发展特征，属于“答非所问”。本题主要考查C、D两项的辨析能力。
参考答案：D
5．命题立意：本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。
试题分析：俄罗斯媒体评论中只是说大兴机场“定位”最大的国际机场，因此还不能说是“已经”，将或然说成已然。
参考答案：A
6．命题立意：本题考查考生对文章内容分析综合的能力。能力层级为C级。
试题分析：考生可以扣住材料一对“新发展观”的界定，选择“创新、协调、绿色”这三个角度作答。如能从“开发、共享”等角度作答，言之成理，也可酌情赋分。
参考答案：
北京大兴机场正式投运标志着北京航空运输走进双枢纽时代，预示着京津冀地区航空运输将协调统一指挥，体现中国统筹协调的发展格局；（2分）北京大兴机场从设计到施工建成全面践行绿色理念，体现中国可持续发展战略；（2分）北京大兴机场建设中多项技术达到国际一流水平，技术国产化率高，体现中国自主创新发展的理念。（2分）
7．命题立意：本题考查对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏能力。能力层级为D级。
试题分析：A项考查环境描写。环境描写分为自然环境和社会环境，本项考查后者。B项考查动作描写。C项考查刻画人物心理的方法，分为直接描写式、抒情独白式、梦境描绘式、心理分析式、神态显示式、行动表现式、环境衬托式、幻觉展现式。原文是“财喜横着竹篙站在船头上，忽然觉得眼前这一切景物，虽则熟习，然而又新鲜。大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么。他感到自己胸里也有些什么要出来。”从中可以看出，“大自然似乎用了无声的语言对他诉说了一些什么”，属于财喜的幻觉。作者虽然并没有直接地进行心理描写，却是通过“幻觉展现”表现了财喜的心理。D项“善意”虽有，但也含着得意和嘲讽；而“愤怒”更属于无中生有。是正确选项。
参考答案：D
8．命题立意：本题考查鉴赏小说内容及理解小说主旨的能力。能力层级为D级。
试题分析：本题考查对小说人物形象特点的概括。（1）题目是“请谈谈本文塑造了怎样的‘中国农民的形象’”，而非“请谈谈本文怎样塑造‘中国农民的形象’”。前者所问是人物形象特点，后者所问是人物形象的塑造方法。（2）同时，形象特点不同于性格特点，性格重内在，形象则涵盖内在和外在。但具体到本题，大致可以从性格特点的角度来回答。（3）“中国农民的形象”无疑是群像，包括财喜、秀生和其他农民，但最能体现“中国农民的形象”最本质特征的，无疑是财喜。就这篇小说而言，财喜就是“中国农民”的代表，概括了财喜的形象特征，就反映出了“中国农民”的形象特征。（4）要抓住“特定时代背景下的农民”这个要点：“农民”主要体现在“热爱劳动”（“吃苦耐劳”“勤劳能干”亦可）、“精明而又善良”（“精明”中亦含有“狡黠”的成分）这两点上；（5）“特定时代背景”则强调其“坚强乐观”。如果其他答案，言之成理，可斟酌赋分。
参考答案：
坚强乐观。在生活重压下依然生气勃勃、精神饱满，风趣的对话表现出乐观的性格；常以破空而起的长啸作生命的呐喊。（2分）热爱劳动。冒着冬季野外的严寒打捞草，有着熟练的生产技能与丰富的劳动经验；忙得“全身淌着胜利的热汗”“热气腾腾”。（2分）善良而又精明。不愿为争抢蕰草而“伤了和气”，设法赶在前头到达目的地，后又在蕰草所剩不多时主动退让；帮助病弱的秀生摇槽。（2分）
9．命题立意：本题考查鉴赏对文学作品构思技巧及效果的赏析。能力层级为D级。
试题分析：本题考查小说的表达的技巧。渲染原是中国画的一种技法，用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，以强化和丰富艺术形象，增强审美效果。后被借用为写作中的一种表现手法，指通过环境、景物或人物的行为、心理，作多方面的描写、形容或烘托，以突出艺术形象，加强艺术效果。渲染常用的方法有两种：（1）反复。它用形式相同或相近的句子反复出现，以抒发情感，渲染情绪，突出主题，如《周总理，您在哪里》一文。（2）烘托。它借描写环境或特定的气氛，表现人物的一定情绪。《故乡》开头对故乡冬景的描写，就是这样，这样的环境和气氛，对人物凄楚心理和作品的主题，起着有力的渲染作用。
从“渲染方法”上说，本文主要从人物、景物这些角度着眼。（1）人物角度，可以从“农民‘拼命和生活搏斗’”，以及“秀生带病从事繁重的劳作”等角度回答。（2）景物角度，可以从“天气的寒冷恶劣、景物的枯萎凋零描绘出冬日的凄苦悲愁”等角度回答。如写“富人家傲然的坟园与穷人的挣扎生活形成对比”，亦可。（3）“事变”等社会环境在小说中只是寥寥数语，一笔带过，不宜作为“渲染”来看待。如果考生言之成理，可酌情赋分。
题目中“有何作用？”究竟指“具体渲染手法的作用”，还是指“渲染之后的艺术氛围的作用”，似乎需要厘清。但，“具体渲染手法”必然通过“所渲染的艺术氛围”才能发挥作用，二者不可分。从“艺术氛围的作用”上说，主要从人物、主旨角度着眼。（1）通过环境的恶劣反衬财喜为代表的中国农民的坚韧与拼搏的生命力，丰富与充实人物形象。（2）浓郁的悲剧艺术氛围的渲染，有力展现当时的社会背景和现实，也增添小说的艺术张力，引发读者的体验与深层思考。如结合“富人家傲然的坟园与穷人的挣扎生活形成对比”，回答“揭示了农民困苦的深层原因，反映不同阶层之间复杂的社会矛盾，利于拓深小说的主题”，亦可。如果其他答案，言之成理，可斟酌赋分。
参考答案：
第一问：农民“拼命和生活搏斗”，秀生带病从事繁重的劳作；（2分）天气的寒冷恶劣、景物的枯萎凋零，描绘出冬日的萧瑟肃杀。（2分）
第二问：以浓重的悲剧氛围烘托出人物心灵的坚强，构成巨大的艺术张力，使小说具有崇高的悲剧特征，有力地凸显了小说的主旨。（2分）
10．命题立意：本题重点考查考生理解文言文句子的能力。能力层级为B级。
试题分析：B项“颇为有识/所哂”错误，“为……所”是被动句式；C项“素每戏/威曰”断句错误，“戏”的宾语是“威”，不能断开；D项“太子通事舍人”不能断开，这是完整的一个官名，后文“数载，迁太子舍人”是一个旁证。
参考答案：A
14．命题立意：本题考查考生理解诗句、鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。能力层级为D级。
试题分析：“装饰精致”错误，于诗无据、曲解文意。
参考答案：B
15．命题立意：本题考查鉴赏诗歌表达技巧和艺术特色的能力。能力层级为D级。
试题分析：本题点出艺术手法，分析时既要论述用典的整体作用，也要结合具体诗句详细分析其内涵所在。
参考答案：“畴昔”“只今”两句化用塞翁失马、濠梁观鱼的典故，刻画诗人罢官闲居郁郁不平却又旷达乐观的心态；（2分）“苦无”句化用杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的名句，表现诗人推己及人的崇高理想以及壮志难酬的无奈。（2分）
诗人借用前人寓言、故事和诗句，含蓄委婉地表达自己的思想感情，意蕴更加丰厚悠远，语言更加典雅妍丽。（2分）
16．命题立意：本题考查考生默写古代诗文中常见名篇名句的能力。能力层级为A级。
试题分析：命题在大纲规定的64篇范围内。（3）出自初中教材，（1）（2）都出自高中必修教材，（1）为散文，（2）（3）为诗歌，难度均适中。
参考答案：（1）吾尝终日而思矣
17．命题立意：本题考查考生辨析和正确使用词语的能力。能力层级为E级。
试题分析：本题考查对于同义或近义词语的辨析和运用。（1）绰绰有余：形容很宽裕，用不完。游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。（2）实证：实际的证据。铁证：确凿的证据。反映：比喻把客观事物的实质表现出来。（3）反应：机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化。（4）一锤定音：比喻凭某个人的一句话做出最后决定。一唱百和：形容附和的人很多。
参考答案：A
18．命题立意：本题考查考生选用、仿用、变换句式的能力，也考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。能力层级为E级。
试题分析：A、C项两项侧重点在于“除了文字和青铜器”，而非“良渚文化在各个方面均已达到国家文明的要求”。据此排除A、C两项。B项“均”字强调效果更加。综上所述，B项是正确选项。
参考答案：B
19．命题立意：本题考查考生判断和修改病句的能力。能力层级为E级。
试题分析：先考查材料中原句错误所在。（1）原句主干“青铜器……承载着……的意义，（青铜器）…体现……”，后一分句违反主语一致性原则，搭配不当。据此排除D项。（2）原句“就……来说”使用不当，但是B项“良渚文化……体现在玉器上”也搭配不当，曲解文意。据此排除B项。（3）原句“……是……的”表示强调，A项缺少“是”，D项缺少“的”。据此排除A、D两项。综上所述，C项是正确选项。
参考答案：C
20．命题立意：本题考查考生选用、仿用、变换句式的能力，也考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。能力层级为E级。
试题分析：与前文“人的有意注意时间有一个阈值”呼应，从反面说问题，因此可填写“如果超过这个阈值”。与前文“大脑就会疲劳”“在紧张的学习间隙里”呼应，从反面说益处，因此可填写“获得短暂的休息”。与前文“发呆会引起机体的松弛反应”相呼应，从正面谈做法，因此可填写“处于松弛反应状态”。
参考答案：如果超过这个阈值
21．命题立意：本题考查考生扩展语句、压缩句段的能力，也考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。能力层级为E级。
试题分析：文段共4句，第1句是背景，第2句从“假日消费”谈消费的时间性问题，第3、4句“从消费品供给角度”谈消费产品的内容和品质等问题。
参考答案：引导消费者分时、错峰休假；提升消费产品的内容和品质。
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