观摩《运动游戏—动作》心得

济源市实验幼儿园  赵燕

在幼儿的一日生活中，运动游戏是中的组成部分，起主导地位。幼儿可以借助游戏与社会相通，扩其视野，增加其生活经验，并将经验累积成为其独特的智慧。可见运动游戏对幼儿的重要性是不容忽视的。黄永宽教授为我们提供了多变的教材来符合幼儿完整学习的模式。他告诉我们身体动作的四大意识:身体意识、时间意识、空间意识和关系意识，若将这四大意识结核即可产生运动游戏的变化基本模式。

黄教授把幼儿游戏归纳为“单打独斗”、“互助合作”、“乱七八糟” 三种方式，可以使幼儿从独立状态逐渐体会到合作和集体的概念，感受到运动和游戏的快乐。他运用鼓励式的互动教学，使“订单班”学生体会到了幼儿体育游戏教学的魅力。我们经常可以看见幼儿身上强烈的好奇心、想象力、探索欲以及让自己适应环境的欲望，这些天生自我激励的动力，常常体现在幼儿成功、满足、表现及自我操作、自我主导、自我完成所带来的巨大喜悦，这些喜悦与成长正是幼儿学习的根基。我们应运用幼儿运动游戏教学之基本概念来掌握幼儿的特性。

运动游戏是一个渐进的过程，让幼儿从独立逐渐体会到合作和集体的意识。对于幼儿园的孩子来说，任何的游戏都要有一定的主题，要有角色扮演。这样不仅能够让游戏活动有趣生动，富有生机，同时能让孩子根据自己扮演的角色很快的融入到游戏的主题，有时孩子不用老师的引导，自然而然就会玩起来。

通过本次学习，我体会到幼儿运动游戏教学是以幼儿为主体，教师在教学过程中应提供幼儿游戏的情境及角色扮演，并运用幼儿的想象力，增加幼儿探索的机会及培养其创造能力，从而使幼儿从运动游戏教学的情境中获得技能、认知、情意的发展。若幼儿能将所学经验融合成自身的知识，我相信一定能适用于未来的社会生活。

观《运动游戏专家讲座》心得体会

倪蕊蕊

讲座的主要内容是让幼儿通过运动游戏，慢慢玩出自己的创造力。对于孩子来说，创造力不是要让他们创造发明，而是只要跟别人不一样就行了。不一样，对孩子而言就是有创意，我们教师要做的就是接受、保护、鼓励、激发孩子的这种创意。接下来是我学习后的一些心得：

一、游戏的选材贴近幼儿生活

孩子的创造力是与生俱来的，在游戏的选材上，我们要贴合幼儿生活，把生活中的东西收纳进来，从生活中取材，把生活的东西转换成为孩子可用的东西，植入在游戏中，让孩子更好地发挥、运用，从而激发他们的创造力。

二、教师的提问、引导影响幼儿的创造性思维

在讲座中，黄永宽老师举了一个例子，就拿最常规的体育游戏——练习跳跃来说，如果教师从头到尾只是让孩子学习小兔子跳，一组一组地轮流练习，那么幼儿从头到尾就没有一点创造性，只学会了小兔跳。而如果教师在活动中抛出问题：“除了小兔子会跳，还有哪些动物会跳呢？他们是怎么跳的？”，这个时候就激发了孩子的创造性思维，他们可能会说“青蛙、蟋蟀、袋鼠”等等，从而模仿不同动物的不同跳跃方式。因此我们教师在组织体育游戏时，要注意提一些开放性的问题，引导幼儿将思维发散，想出更多的玩法。

三、一物多玩

我们平时在组织体育游戏活动时，要打破某物与其用途的固定练习，引导幼儿思考“这个东西还可以怎么玩”，比如说呼啦圈，除了套着玩，教 师应鼓励幼儿思考其他更有趣的玩法，将呼啦圈放在地上单脚跳、套在胳膊上转动等等，只要是幼儿自己提出来的，都可以允许他们去尝试。

观看《幼儿园体育游戏活动策略》讲座有感

济源市实验幼儿园 李琳

今天中午，在园领导的带领下，我们学习了黄永宽教授给我们带来的讲座，通过学习，我感触颇深。 黄永宽教授讲座的主要内容是通过幼儿运动游戏，玩出幼儿的创造力。玩对孩子来讲非常重要，孩子的学习就是透过玩，来玩出创意，玩出快乐，玩出聪明，玩出健康。但是孩子的有一些创意不是要孩子发明，而是只要跟别人不一样就行了，不一样。对孩子而言就是有创意，我们老师就应该接受孩子。这种天真可爱的小创意，会慢慢延伸为大的创意，所以我们老师不要把错误的资源加注在孩子身上，这个不能做，为什么不能做，一定要让孩子能够去了解。

 通过学习，我知道了：我们运动游戏就是透过游戏的概念让孩子学习肢体动作的学习，这里动作怎么去学习，怎么学习跑，学习跳，学习怎么去追人家，而是在过程当中，学习自己怎么不会被别人抓到，学习老师教的任务，怎么去完成，这也叫作简单的解决问题，透过这样的方式孩子学习才会更多，否则我们的孩子叫作，等于一句话叫作放牛吃草，如果我们只是介绍给孩子个游戏，但老师缺乏引导，那这个游戏就不能玩出品质，一个游戏的品质是老师跟孩子之间互动的一个过程，那么这个品质的过程就是，因为你有互动，有产生好的效果，所以他就能够去延续。

孩子的创造力是与生俱来的，我们可以通过带孩子玩游戏，把生活的东西纳进来，生活中取材，把生活的东西转换成为孩子可用的东西，让孩子有机会去发挥，有机会去运用，孩子在这个过程当中就更能够去成长，如果有这样子引导，孩子的创造力就会自然提升，所以课程当中我们应该不断不断的提供这样的讯息给孩子，激发幼儿的潜能。

观看《幼儿园体育游戏活动策略》讲座有感

郝春芳

黄永宽教授的运动游戏讲座，在这次学习中，我学到了很多东西，让我受益匪浅。黄永宽是台湾的一位资历较高的教授，主要研究的是幼儿的运动游戏活动。在现今社会，幼儿探索及游戏能力正逐渐退化，而且师资缺乏，所以这问题应深入人心，因此进一步建立幼儿运动游戏教学之基本概念成为当务之急。黄永宽教授指出，应以幼儿生活为教材，让幼儿融入角色扮演，提供符合社会规范的情景，用简易的內容，以鼓的方式增加互动教学。并容许幼儿的犯错，因为这也是一种学习的教学概念。黄教授还指出，幼儿在运动游戏教学过程中，应避免强迫幼儿就范而降低参与动机，不要使用排除性而剥夺幼儿游戏的机会，过度的保护幼儿，幼儿就会缺乏冒险精神。

其实在幼儿的一日生活中，主要就是以运动游戏为主。幼儿可以借助游戏与社会相通，扩其视野，增加其生活经验，并将经验累积成为其独特的智慧。可见运动游戏对幼儿的重要性是不容忽视的。黄永宽教授为我们提供了多变的教材来符合幼儿完整学习的模式。他告诉我们身体动作的四大意识:身体意识、时间意识、空间意识和关系意识，若将这四大意识结核即可产生运动游戏的变化基本模式。我们经常可以看见幼儿身上强烈的好奇心、

想象力、探索以及让自己适应环境的欲望，这些天生自我激励的动力，常常体现在幼儿成功、满足、表现及自我操作、自我完成所带来的巨大喜悦，这些喜悦与成长正是幼儿学习的根基。

运动游戏观后感

济源市实验幼儿园   贺征征

黄永宽是台湾的一位资历较高的教授，主要研究的是幼儿的运动游戏活动。在现今社会，幼儿探索及游戏能力正逐渐退化，而且师资缺乏，所以这一问题应深入人心，因此进一步建立幼儿运动游戏教学之基本概念成为当务之急。黄永宽教授指出，应以幼儿生活为教材，让幼儿融入角色扮演，提供符合社会规范的情景，用简易的内容，以鼓励的方式增加互动教学。并容许幼儿的犯错，因为这也是一种学习的教学概念。黄教授还指出，幼儿在运动游戏教学过程中，应避免强迫幼儿就范而降低参与动机，不要使用排除性而剥夺幼儿游戏的机会，过度的保护幼儿，幼儿就会缺乏冒险精神。用手协助阻碍经历，我们的教学要求一直缺乏创意，幼儿能耐变成超负荷，外力介入造成伤害等不宜之教学行为，应建立幼儿运动游戏教学之基本为概念。

黄永宽先生提出的四种幼儿快乐运动教育教学方法：1.别妨碍孩子发展，最多让幼儿有安全感的前提下给予帮助，勿操之过急。2.不要让他们失去挖掘宝藏（想象力）的能力。3.提供孩子受肯定的环境（成就感、自信心）、互动的环境、孩子渴望获得新知的环境、能够在探索中寻乐趣的环境、解决问题的环境、亲身经历的环境。4.老师请您一起投入他们的欢乐世界。

孩子的成长重心是先掌握现实生活，他是先从真实的生活里，吸取创造的材料、养分，然后利用已知的事物，来转换成新的组合，来改变成新的联合。而体育游戏教材不能让孩子感到头痛，也不能对器材造成破坏。

对于黄永宽先生的课程介绍，我由衷地佩服，让我看得更远，也让我在今后的教育教学路上不再迷茫。

听黄永宽教授讲座《幼儿体育游戏心得》

实验幼儿园  张欢欢

今天聆听了黄永宽教授给我们讲了幼儿体育游戏，首先黄永宽教授给我们讲了什么是创造力，创造了是孩子与生俱来的，是具备的创造可能性或潜质，在孩子的成长过程中，若有机会尝试、发挥和运用，创造力是可以提升的。他让我深刻的了解到，在一日十六个环节中，都应该给孩子机会用尝试、去感受、去运用，而不是一味的“教”。激发幼儿的创造力对教学的益处。它能够激发幼儿的潜能，展现学习的喜悦，促进脑力的发展，探寻生命的新兴趣，塑造个人的自信心，增进主动积极的动力和领导力，促进新的构思，追索新颖的解答，增进学习的热忱，提升学习的效果，促进更丰富更具弹性的思维空间。这次网络学习，让我知道了：在体育游戏活动中培养和激发幼儿的创造性，最好的方法就是感觉你在和他们玩。同时教师必须遵循幼儿身心发展的规律，树立正确的儿童观、教育观，在体育游戏过程中，通过激发幼儿的主动性，提高游戏动作的灵活性，增强游戏环节的变通性，寻求游戏结构的求异性，从而达到培养和激发幼儿创造性的目的。

黄永宽教授为我们提供了多变的教材来符合幼儿完整学习的模式。他告诉我 们身体动作的四大意识：身体意识、时间意识、空间意识和关系意识，若将这四大意识结核 即可产生运动游戏的变化基本模式。 我们经常可以看见幼儿身上强烈的好奇心、想象力、探索欲以及让自己适应环境的欲望，这些天生自我激励的动力，常常体现在幼儿成功、满足、表现及自我操作、自我主导、自我 完成所带来的巨大喜悦，这些喜悦与成长正是幼儿学习的根基。我们应运用幼儿运动游戏教 学之基本概念来掌握幼儿的特性.

黄永宽教授《运动游戏》观后感

济源市实验幼儿园  李甜甜

通过观看黄教授的讲座，我对体育教学有了更立体的认识。在现今社会，幼儿探索及游戏能力正逐渐退化，而且幼儿园体育师资缺乏，因此进一步建立幼儿运动游戏教学之基本概念成为当务之急。黄永宽教授指出，应以幼儿生活为教材，让幼儿融入角色扮演，提供符合社会规范的情景，用简易的内容，以鼓励的方式增加互动教学。并容许幼儿的犯错，因为这也是一种学习的教学概念。黄教授还指出，幼儿在运动游戏教学过程中，应避免强迫幼儿就范而降低参与动机，不要使用排除性而剥夺幼游戏的机会，过度的保护幼儿，幼儿就会缺乏冒险精神。用手协助阻碍经历，我门的教学要求一直缺乏创意，幼儿能耐变成超负荷，外力介入造成伤害等不宜之教学行为，应建立幼儿运动游戏教学之基本为概念。

其实在幼儿的一日生活中，主要就是以运动游戏为主。幼儿可以借助游戏与社会相通，扩其视野，增加其生活经验，并将经验累积成为其独特的智慧。可见运动游戏对幼儿的重要性是不容忽视的。黄永宽教授为我们提供了多变的教材来符合幼儿完整学习的模式。他告诉我们身体动作的四大意识:身体意识、时间意识、空间意识和关系意识，若将这四大意识结核即可产生运动游戏的变化基本模式。

我们经常可以看见幼儿身上强烈的好奇想象力、探索欲以及让自己适应环境的欲望，这些天生自我激励的动力，常常体现在幼儿成功、满足、表现及自我操作、自我主导、自我完成所带来的巨大喜悦，这些喜悦与成长正是幼儿学习的根基。我们应运用幼儿运动游戏教学之基本概念来掌握幼儿的特性。

本次学习中，让我印象最为深刻的就是黄教授的三种游戏方式单打独斗、互助合作、乱七八糟。这系列的环节可以让幼儿充分感受到运动游戏的快乐。这是一个渐进的过程，让幼儿从独立逐渐体会到合作和集体的意识。对于幼园的孩子来说，任何的游戏都要有一定的主题，要有角色扮演。这样不仅能够让游戏活动有趣生动，富有生机，同时能让孩子根据自己扮演的角色很快的融入到游戏的主题，有时孩子不用老师的引导，自然而然就会玩起来。

通过本次学习，我体会到幼儿运动游戏教通过本次学习，我体会到幼儿运动游戏教学是以幼儿为主体，教师在教学过程中应提供幼儿游戏的情境及角色扮演，并运用幼儿的想象力，增加幼儿探索的机会及培养其创造能力，从而使幼儿从运动游戏教学的情境中获得技能、认知、情意的发展。

《运动游戏教学》学习感受

济源市实验幼儿园   卢莎

在本月的工作坊学习中，我们共同学习了黄永宽教授的《运动游戏教学》，在这次学习中，我学到了很多东西，让我受益匪浅。黄永宽是台湾的一位资历较高的教授，主要研究的是幼儿的运动游戏活动。在现今社会，幼儿探索及游戏能力正逐渐退化，而且师资缺乏，所以这一问题应深入人心，因此进一步建立幼儿运动游戏教学之基本概念成为当务之急。黄永宽教授指出，应以幼儿生活为教材，让幼儿融入角色扮演，提供符合社会规范的情景，用简易的内容，以鼓励的方式增加互动教学。并容许幼儿的犯错，因为这也是一种学习的教学概念。黄教授还指出，幼儿在运动游戏教学过程中，应避免强迫幼儿就范而降低参与动机，不要使用排除性而剥夺幼儿游戏的机会，过度的保护幼儿，幼儿就会缺乏冒险精神。用手协助阻碍经历，我们的教学要求一直缺乏创意，幼儿能耐变成超负荷，外力介入造成伤害等不宜之教学行为，应建立幼儿运动游戏教学之基本为概念。

其实在幼儿的一日生活中，主要就是以运动游戏为主。幼儿可以借助游戏与社会相通，扩其视野，增加其生活经验，并将经验累积成为其独特的智慧。可见运动游戏对幼儿的重要性是不容忽视的。黄永宽教授为我们提供了多变的教材来符合幼儿完整学习的模式。他告诉我们身体动作的四大意识：身体意识、时间意识、空间意识和关系意识，若将这四大意识结核即可产生运动游戏的变化基本模式。

我们经常可以看见幼儿身上强烈的好奇心、想象力、探索欲以及让自己适应环境的欲望，这些天生自我激励的动力，常常体现在幼儿成功、满足、表现及自我操作、自我主导、自我完成所带来的巨大喜悦，这些喜悦与成长正是幼儿学习的根基。我们应运用幼儿运动游戏教学之基本概念来掌握幼儿的特性。

本次学习中，让我印象最为深刻的就是黄教授的三种游戏方式：单打独斗、互助合作、乱七八糟。这一系列的环节可以让幼儿充分感受到运动游戏的快乐。这是一个渐进的过程，让幼儿从独立逐渐体会到合作和集体的意识。对于幼儿园的孩子来说，任何的游戏都要有一定的主题，要有角色扮演。这样不仅能够让游戏活动有趣生动，富有生机，同时能让孩子根据自己扮演的角色很快的融入到游戏的主题，有时孩子不用老师的引导，自然而然就会玩起来。

通过本次学习，我体会到幼儿运动游戏教学是以幼儿为主体，教师在教学过程中应提供幼儿游戏的情境及角色扮演，并运用幼儿的想象力，增加幼儿探索的机会及培养其创造能力，从而使幼儿从运动游戏教学的情境中获得技能、认知、情意的发展。若幼儿能将所学经验融合成自身的知识，我相信一定能适用于未来的社会生活。

学习黄永宽幼儿运动游戏讲座心得体会

赵艳

最近观看黄永宽教授关于运动游戏的讲座，在这次学习中，我学到了很多东西，让我受益匪浅。黄永宽是台湾的一位资历较高的教授，主要研究的是幼儿的运动游戏活动。在现今社会，幼儿探索及游戏能力正逐渐退化，而且师资缺乏，所以这一问题应深入人心，因此进一步建立幼儿运动游戏教学之基本概念成为当务之急。黄永宽教授指出，应以幼儿生活为教材，让幼儿融入角色扮演，提供符合社会规范的情景，用简易的内容，以鼓励的方式增加互动教学。并容许幼儿的犯错，因为这也是一种学习的教学概念。黄教授还指出，幼儿在运动游戏教学过程中，应避免强迫幼儿就范而降低参与动机，不要使用排除性而剥夺幼儿游戏的机会，过度的保护幼儿，幼儿就会缺乏冒险精神。用手协助阻碍经历，我们的教学要求一直缺乏创意，幼儿能耐变成超负荷，外力介入造成伤害等不宜之教学行为，应建立幼儿运动游戏教学之基本为概念。

其实在幼儿的一日生活中，主要就是以运动游戏为主。幼儿可以借助游戏与社会相通，扩其视野，增加其生活经验，并将经验累积成为其独特的智慧。可见运动游戏对幼儿的重要性是不容忽视的。黄永宽教授为我们提供了多变的教材来符合幼儿完整学习的模式。他告诉我们身体动作的四大意识：身体意识、时间意识、空间意识和关系意识，若将这四大意识结核即可产生运动游戏的变化基本模式。

我们经常可以看见幼儿身上强烈的好奇心、想象力、探索欲以及让自己适应环境的欲望，这些天生自我激励的动力，常常体现在幼儿成功、满足、表现及自我操作、自我主导、自我完成所带来的巨大喜悦，这些喜悦与成长正是幼儿学习的根基。我们应运用幼儿运动游戏教学之基本概念来掌握幼儿的特性。

通过本次学习，我体会到幼儿运动游戏教学是以幼儿为主体，教师在教学过程中应提供幼儿游戏的情境及角色扮演，并运用幼儿的想象力，增加幼儿探索的机会及培养其创造能力，从而使幼儿从运动游戏教学的情境中获得技能、认知、情意的发展。若幼儿能将所学经验融合成自身的知识，我相信一定能适用于未来的社会生活。