各位老师：

    大家好！本节课我们学习“歌唱综合课教学过程的设计”。教学过程设计一般分为：导入、新授、拓展三个部分。但是在不同的课型、不同的教学内容下，对于这三部分的设计要求也不一样。

下面我们就来看看歌唱综合课的教学过程应如何设计：

一、导入环节

一个优秀的导入流程设计对于新课学习能起到很好的铺垫作用，一般有以下几种设计形式：

1.介绍背景文化，激发兴趣。

2.运用声势动作，感知音乐。

3.加入节奏练习，解决重难点。

下面我们就一起来欣赏一节片段课，请仔细观察，这位老师是运用怎样的方法设计导入环节的。（播放《钟》视频片段）

《钟》：感受不同的钟的敲击特点，选择合适的小打击乐器模仿钟的节奏，并能为歌曲伴奏是《钟》这首歌曲的一个教学重难点，所以授课老师在导入环节设计了聆听、模仿、选择小打击乐器、为不同速度的音乐伴奏等流程。通过以上教学流程的一步步的深入，学生不仅认识了二分音符、八分音符节奏，而且还培养了学生的听与动手实践的能力。

二、新授环节

新授环节设计应注意以下几点：

1.学习过程应遵循从整体感知到分层学习，然后再到整体呈现的原则。。

2.整体感知歌曲一般需要听两至三遍，每遍欣赏前老师必须给予明确的听的要求和目标，不能盲目的听。。

3.歌曲学唱时，应根据不同年龄段学生特点，采取适合学生心理特征的学习方法。

4.会唱歌曲不是歌唱综合课的最终目标，新授环节必须采用多种方法指导学生把握音准节奏、唱好歌曲、唱美歌曲。。

下面我们就一起来学习一下二年级下册第六单元歌曲《乃哟乃》在新授阶段的教学设计。（出示《乃哟乃》教学设计）

《乃哟乃》歌曲新授阶段教学流程设计

首先，案例设计了让学生跟着《乃哟乃》的音乐跳摆手舞。这个环节的设计不仅让学生了解了土家族摆手舞，而且对《乃哟乃》这首歌曲有了初步的整体感知。

1.初听歌曲，感受摆手舞

    导语：土家族人民不仅咚咚喹吹的好，舞蹈跳的也非常好，他们最爱跳的是摆手舞。

（1） 师在《乃哟乃》音乐中跳一跳摆手舞

（2） 生跟着师学跳摆手舞

接着，案例设计了进行第二次聆听环节，这次聆听对学生提出了进一步的要求：听清楚歌曲中唱了什么，从而为后面了解“乃哟乃”“乃哟呵”的含义做准备。

2.再次聆听，了解歌曲内容

    导语：土家族人民不仅善舞，而且还能歌，下面我们就一起来听听这首土家族歌曲吧！请仔细听一听歌曲中都唱了些什么？

了解：“乃哟乃”在土家语中是“快快来”的意思

     “乃哟呵”就是“来咯”

然后，案例采用了师生合作，融入情境的方式来学唱歌曲。

3.多种方式学唱歌曲

    首先用“你呼我喊”的方式，把学生带入土家族黎明时的山寨，通过师生合作、生生合作的方式学唱“乃哟乃”“乃哟呵”的旋律。

    （1）你呼我喊

早晨太阳升起时，一个土家族小朋友在村寨的一边喊着“乃哟乃”，村寨另一边的小朋友呼应着“乃哟呵”（师生合作，分组合作）

在唱准旋律后，接着变化速度，在欢快的钢琴伴奏声中，师生共唱歌曲旋律

（2） 载歌载舞

小朋友们你呼我喊的聚集在了一起，然后开心的唱起了歌儿，我们也一起来唱一唱吧！（生跟着琴声唱，师指导）

接着分男女生对学生的声音进行了指导，通过这样的方式，不仅让学生唱好歌曲，而且让学生感受到土家族男孩子的勇猛、土家族女孩子的柔美。

（3）分男女生唱

下面我想请男生来唱一唱这首歌曲，男生应该用怎样的声音来演唱呢？我们可以选择什么乐器为歌曲伴奏呢？（出示伴奏谱）

下面我们再来请女生来唱一唱这首歌曲，女生又该用怎样的声音来演唱呢？（放慢速度用柔和的声音演唱，边唱边加上动作）

接下来案例又设计了“依依惜别”的环节，通过这个环节引导学生如何采用不同速度、不同情绪表达内心感受，从而培养学生的音乐表现能力。

    （4）依依惜别

经过一天快乐的载歌载舞，小朋友们该相互说再见了（师生用“乃哟乃”“乃哟呵”说再见）

经历了整体感知，分层学唱之后，最后进入整体反馈环节。这个环节通过情境表现、师生合作、生生合作的方法，运用歌舞、器乐伴奏等形式完整演绎歌曲《乃哟乃》。这个环节的设计，不仅是对本节课所学内容的完整呈现，同时也是对学生学习情况的一个考查。

4.师生合作，激情展示

土家族小朋友经常以这样的形式聚在一起，下面我们再次和土家族的小朋友一起快乐的欢歌起舞起来好吗？

引子：清晨，太阳慢慢的从东方升起，鸟儿在耳旁叽叽喳喳的叫着，小溪潺潺的流淌着。小朋友们从梦中醒来，揉了揉眼睛、伸了个懒腰。

你呼我喊：开心的走到屋外你呼我喊的打着招呼

载歌载舞：然后他们聚到了一起快乐的载歌载舞。

男生唱：小男生们是那样的生龙活虎，敲起了鼓儿唱起了歌。

女生唱：小女生们是那样的温柔漂亮，她们迈着轻柔的步伐唱起了婉转的歌。

依依惜别：经过一天快乐的载歌载舞，小朋友们该相互说再见了。

三、拓展环节

拓展延伸环节是对本节课内容的一个补充。设计要点如下：

1.拓展内容必须要和本节课学习内容有关。

2.要有明确的目的性，不能是为了拓展而随意选取拓展内容。

3.可以是欣赏与本节课有关的一些歌曲，也可以进行创编等等。

下面我们就来欣赏一个教学片断，请老师们仔细观察，这个教学教学片段中，授课老师是如何承上启下设计拓展环节的。（《母鸡叫咯咯》教学片断）

《母鸡叫咯咯》：通过刚才的教学片段，我们可以看到授课老师对于拓展环节的设计与前面的教学过程有着呼应效果。老师在拓展阶段设计了运用mi、sol进行旋律创编，不仅巩固了前面的学习内容，而且锻炼了学生的创编能力，培养了孩子轻松学习音乐的兴趣和自信。

各位老师，通过本课学习，我们了解到歌唱综合课教学过程的设计是一个由点到面，一条主线贯穿始终的流程。“点”指的是教学内容，“面”指的是学生音乐综合素养的提升，“主线”指的是教学目标。在教学目标的指引下，每项教学活动的开展都不是独立存在的，而是承上启下、层层递进的。希望通过本专题学习，对你今后的歌唱综合课教学能有较大的帮助。本节课到此结束，谢谢大家！