教学内容：

小学音乐第十册第四单元《碧野金山》

唱：《我的家在日喀则》

动：集体舞,《我的家在日喀则》

教学目标：

1.通过学习歌曲《我的家在日喀则》，初步了解感受西藏的音乐舞蹈风格。

2.能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

3.初步接触了解藏族踢踏舞，并学跳几个踢踏舞步。

教材分析：

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XX XX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

教学重点：

用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

教学难点：

1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、声势练习，导入新课

师：我们的身体也是一件乐器，通过拍打不同部位，可以发出各种声音，瞧！（师加入拍手、拍腿、捻指动作）

X   X  X   X ∣X   X   X∣

Ti ti  ti ti   ti ti  ta

生：（饶有兴趣的试着做一做节奏声势练习）

生：（跟着老师和着《我的家在日喀则》的第一段音乐做一做）

师：你还可以怎样为歌曲伴奏？

生：（学生们个个兴高采烈的开动脑筋，把跺脚、转圈等方法都创造性地运用在了声势练习中）

设计意图：开场时的声势练习既调动了学生的学习情绪，又实实在在感受到了藏族踢踏舞曲节奏型特色。

师：刚才我们听的这段音乐是《我的家在日喀则》的一个音乐片段，下面我们完整的来欣赏这首歌曲，听听它在歌曲的什么地方出现的，出现了几次，出现时请用刚才的节奏为它伴奏一下。

生：（生仔细听音乐，当听到刚才的音乐片段时拍节奏）

生：（一名学生在黑板上根据其他学生的反应贴上小牌子AABAABAA）

5.请你观察一下老师贴的牌子，你发现什么规律吗？我这儿有一些音乐符号，你能用它们来让这些牌子贴的更简洁一些吗？（A﹕‖B﹕‖A﹕‖）

6.从牌子的排列来看，我们可以清楚的看出歌曲可以分成几部分？一三部分旋律是否完全相同呢？老师帮大家把谱子记录了下来，下面我们一起来看看一、三两部分。（生仔细观察，说一说，把牌子改为ABA’）

二、歌曲学习

1.学唱一、三两段

①师唱谱，生跟琴哼一哼，认一认音

②生跟着琴唱一唱曲谱

③把歌词带入唱一唱

④师生合作唱，生唱一三部分，师唱第二部分

2.学唱第二部分

①请你数一数这个长音一共有几拍？你有什么办法能帮大家卡准七拍的节奏吗？（生说一说）加上渐强记号，合着音乐做一做，唱一唱。

②最后一个“啊”处是什么记号？下滑音记号在这里有什么作用呢？下面老师把这句给大家唱一遍，听一听，你从这个“啊”里感受到了什么？（师范唱，生说一说）

③生试着唱一唱，注意音不能拖得太长，只有一拍。

④完整唱这一句。

⑤师唱第二部分的后面两行，生找一找旋律相同的小节。

⑥观察第二第四小节的旋律走向，然后师唱谱，生伸出手指划一划旋律线。

⑦生跟着琴唱一唱曲谱

⑧把歌词带入唱一唱

⑨生说说三句“阿索阿索马里拉”可以如何处理，韵律感更强？

⑩完整演唱第二段

3.完整唱整首歌曲

4.分角色跟着伴奏唱。（师扮演游客，生扮演日喀则的孩子）

三、学跳藏族踢踏舞

1.刚才我们学习的这首歌曲是一首藏族踢踏舞曲，藏族踢踏舞是一种通过脚上的、踏、跺等动作产生一定音响效果的舞蹈，下面我们一起去欣赏一下！

 2.怎么样？是不是挺带劲的？想学吗？今天老师就教给大家一个简单的藏族踢踏舞动作。（师教退踏步动作，生学一学）

3.跟着《我的家在日喀则》音乐片段跳一跳

四、拓展——欣赏藏族锅庄舞与旋子舞

感受一下藏族锅庄舞与旋子舞

六、本课小结

今天这节课我们一起学习了藏族踢踏舞和藏族踢踏舞曲舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、电脑网络等手段继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交流。好，今天的课就到这儿结束，最后我们一同用藏语“扎西得勒！”相互道个别吧，扎西得勒！