2012，对我影响至深的三本书

吕建斌

自从09年接触网络以来，网络阅读便占据了我阅读的主阵地，然而，随着对教育的思考，越来越发现自己见解的浅陋，真正是“网上得来终觉浅”，要真正深刻，还得读纸质图书。

2012年，我有目的地阅读一些专业书籍，其中这几本书给我的启发最大。

第一本书，《创造幸福的教师生活》。

缘于对教师职业幸福的思考，常常从网上阅读有关教师职业幸福的文章，有幸得知陈大伟教授的这本书，便在博客中腆着脸冒昧向陈教授讨要，竟然得到陈教授亲笔签名的赠书，带着感激，我认真阅读了这本书。这本书让我对教师成长与幸福之间关系的理解更加理性，陈教授根据马斯洛需要层次说为教师量身打造创造幸福生活的理论“路线图”：“首先需要调整生存取向，立志过一种超越现在的生活；其次要进一步关注自己的学习成长，增强自身的本质力量；再次是创造性事件，体现人的本质力量，在增强和体验自身力量的活动中，以一种审美的方式获得幸福的体验。”作者又为教师量身定做了发展的实践路线：内化——读书，学习；外化——劳动，创造性地工作。作者的观点影响我的职业观，让我明白，每一位教师都能找到并创造属于自己职业幸福。

第二本书，《学校在窗外》。

在网友的极力推荐下，我半信半疑地找到黄武雄教授这本书，心中甚是疑惑，它能给我什么样的精神养料？读后才发现，这是一本能让读者轻松阅读、深刻思考的书，我相信，不管是校长、教师还是家长，都会读有所获。这本书以“孩子为什么去学校”这个追问开始，用一些充满哲学意味的小故事解读了教育的哲学意义，最终得出“打开经验世界，发展抽象能力”的结论。这个结论，对于当下的教育改革也有着很大的启发意义。现在的学校教育远不是理想中的，课堂上充满“套装知识的灌输”，只发生“知识”，没发生“学习”，远远没有“打开‘学生’的经验世界”。“真正的知识发自内心，而非别人的传授(苏格拉底)”。而“压制”和“服从”又使得学生失去了“抽象”的能力。这本书直指当下教育的弊端，只发生“知识”，没发生“学习”。阅读这本书对于我的意义便是是：“打开‘作者的’经验世界，发展‘我的’抽象能力。”

第三本书，《王晓春给青年教师的100条建议》。

这本书是《湖北教育》（新班主任）王玉梅编辑推荐给我的。书中写到：“授人以鱼不如授人以渔，教师能鱼渔兼授固然更好，教给老师‘怎么想’却比教给老师‘怎么做’更重要。”全书主要从教师的自我认识和自我超越、思维方式、教育、教学四个方面展开，作者列举了一系列来自教育生活中的具体例子，从教师“问题”的本源出发，提出当下教师的所有困惑都来自自身。书中大胆指出：教师要多关注自身，“学生第二”， 要“另一只眼睛盯着自己”，“跳出自我看自我”，因为“只有经常关注自身素质提高的人才可能懂得什么是素质教育”，其教育行为才可能是理性的。作为一名教师，要懂得对自己“因材施教”。 而对于教育生活中的种种问题，作者建议青年教师“多问为什么，少问怎么办”，要因为“怎么办”是“鱼”，而“为什么”才是“渔”。 这100条建议娓娓道来，是一位老教师经验和教训升华的结晶，亦是对青年教师的谆谆寄语。阅读这本书，会让你做一个教育的“明白人”。

这三本书中，《学校在窗外》是写学校与教育的，是一本哲学读本，但却写得深入浅出，对学校教育的解读始于感性，终于理性。其余两本书都是基于教师成长的，阅读它们，你会给自己绘制一条成长路线，做一个教育的“明白人”。

2011，我因专业书籍而深刻，因专业阅读而成长，是我的“阅读年”。

1月16日《中国教师报》