让教师的生活因成长而充满幸福

——《创造幸福的教师生活》读后

吕建斌/文

无须讳言，幸福对于当下教师而言，是个奢侈的话题，生活和工作压力让许多老师生活在焦虑之中——我或许也就是其中的一位。但幸福又是每个人所追求的生活目标，探索教师的职业幸福在当下有着重要的现实意义，教育的诸种问题似乎都与教师的幸福感有关联，一个没有幸福感的教师，决计不会教出有幸福感的学生，没有幸福感的师生，就不会有和谐的教育。

我在痛苦的思索中闯进陈大伟教授的博客，接着，陈教授赠给我他亲笔签名的《创造幸福的生活》，这本书让我对幸福的理解更趋于理性。

作者列举了许多数字和事例，更加科学而理性地分析了这一现实，他认为：“压力则是影响教师心理健康的主要因素，其中突出的是角色压力和工作压力。”作者把教师生活分为四类，第一种层次是工作就是打发日子；第二种层次是工作就是为了养活自己；第三种层次是通过工作证实自己；第四种层次是在通过工作证实自己的基础上，还通过工作发展自己。这四种层次的划分在我和周围老师身上得到对应，同事当中就有“抱怨哥”，他们的工作状态就是第一二类；相反，努力工作，“证实”和“发展”自己的老师幸福感强，而他们属于后二类。如何让教师有一个较高层次的生活及工作状态，正是作者写这本书的目的——“建立教师幸福生活与教师专业成长的联系”。

除了对教师的职业幸福进行哲学意义上的分析之外，作者还给出了创造幸福生活的理论“路线图”：“首先需要调整生存取向，立志过一种超越现在的生活；其次要进一步关注自己的学习成长，增强自身的本质力量；再次是创造性事件，体现人的本质力量，在增强和体验自身力量的活动中，以一种审美的方式获得幸福的体验。”作者又为教师量身定做了发展的实践路线：内化——读书，学习；外化——劳动，创造性地工作。教育工作富有挑战性，学生每天都在变化，教材可以不断开发，这为教师创造性地工作提供了条件。可以这样说，当你创造性地工作以后，教师工作不再仅仅是为学生，更为重要的是为自己，也就是“通过工作发展自己”。每一堂课都是教师生命活动的一部分，教师的生命的一大部分是在课堂度过，所以工作期间的生命质量提升对教师而言，就显得尤为重要。

作者是一位教师继续教育工作者，他致力于“创造幸福的教师生活”的研究，力图在“无法改变外界条件”的现状之下，找出一条“在自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福”的道路，这正如作者的的网名“为幸福的人”一样使人感到温暖。

这是一本有温度的书。

“我越来越行，我不断追求提升自己的价值，我不断发现生活的意义，不断获得对生活的新理解，不断获得对教育的新认识和新体验以及我成长我快乐的内心体验。”

每一位教师都能找到并创造属于他的职业幸福！

《创造幸福的教师生活》

作者：陈大伟

四川大学出版社出版