难忘那次失败的公开课

吕建斌/文

全县开始轰轰烈烈推行课改，我们学校也不例外。对于课堂，我颇为自信：05年在校级交流的公开课中凭借一笔好字，流畅的简笔画，曾博得满堂彩；09年县教研室的人到我校听课，指名要听我的课，凭借紧凑的课堂结构，生动的例子，也得到好评，并在县教研室出的教研简报上提到，被称为“教学新秀”，我甚至有点自得。

10年县教研室的专家团队来我校听课了，我是管业务的副校长，上上下下要我协调，安排谁讲课也是我拍板——我并未安排我的课。第二天一早，公开课就开始了，第一节，第二节，一切都按计划有条不紊地进行，没想到到了第三节，校长忽然通知：领队的副局长又指名要听我的课，这是有点忽然，但我并未紧张，心里想，公开课对我是小菜一碟，第三节课准备了一下，第四节课开始。

按照教学进度，这节课的内容是《羚羊木雕》，这是一篇很贴近学生生活的记叙文，昨天已经进行了预习，而且布置了作业，要求学生根据课文中不同的角色——我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、羚羊木雕(我特意把羚羊木雕也设置成了角色，意在让学生模拟角色体验情感)，这个角色作文的展示应该是这节课的重点内容。

我发挥自己文笔还不错的特点，提前设计好了一段优美的导入语。开始上课了，自然是深情导入，当我十分投入地完成课堂导入时，我偷着瞄了几位听课老师，他们都无不点头微笑，我当然更加自信。接下来的几分钟，我的课堂语言可谓妙语连珠，过渡衔接自如，我的“表演”完成后，该学生了，按照计划这段时间是学生展示角色作文，我问：“哪位同学愿意展示一下自己的角色作文，让大家分享？”说完这句话后，我环顾教室四周，可同学们一个个低下了头，包括几个语文尖子，偶尔几个抬着头的，也只是用眼睛的余光在瞅我，我眼神一迎上去，他们马上把视线转移开。教室里的空气就像凝固了一样，只听得同学们的喘气声，我原先很自信，可是问了几遍，还是没有反应，教室里更静，我这时也紧张起来，甚至听见了自己的心跳。情形越来越尴尬，为了救场，我只好点名，叫几个同学展示，算是解了围。快下课时，我展示了自己根据课文内容写的诗，算是把一节课捱了下来。下课后，我心里对学生颇有怨气，平时表现还不错，但在这个关键的时刻，却掉了链子！

下午针对听课的情况召开了座谈会，专家团队的老师对我的课做了点评，也许是顾着面子吧，肯定占了大多数，但我心里有底，这节课是失败的。

这次听评课活动结束了，可是我自己的思考并未结束，为什么会出现这种状况？真是学生不配合的原因吗？随后。我到杜郎口中学去学习，看了杜郎口的课堂，我才恍然大悟：基于教师表演的课堂，学生永远是被动的，只能当课堂的旁观者。后来，如何让学生成为课堂的主人，让学习发生在学生身上，成了我教学的方向。课堂上我不断尝试，大胆放手，我越来越多地体验到因课堂解放带给师生的快乐，因彼此信任带来的感动。

这是一次失败的公开课，可这节课也是我不断成长的契机。