老师，永远的学生

吕建斌

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”也许是因为自己是老师的缘故，对这个话题，竟不知从何说起。它曾尊贵过，享受了无比的荣耀，与天地君亲一并受人顶礼膜拜；它也曾被人称作“臭老九”，沦落到了社会最底层。各种职业里，它的殊荣最多，从汉明帝的老师桓荣被称为“西宾”开始，一路走来，各种温馨比喻纷至沓来：园丁、蜡烛、春蚕……一直到上升到一种崇高得近乎吓人的称谓“人类灵魂的工程师”。然而，在市场经济体制的冲击之下，低收入、低地位、连批评权也要教育部发文重申的老师们又被人界定为弱势群体。老师，你是如此的让人纠结！

撇开这些纠缠不清的问题，回到“原点”，才会明白，它其实只是一种职业，我们便是从事这一职业的普通劳动者，说白了，就是掌握了专业技术的人。别太崇高，太崇高近似于神，会让我们找不到自己！“劳动者”，才是美好而朴素的称谓！

回到劳动者的角度看老师所从事的职业的性质，你会发现，要想成为一名合格的、幸福的老师，必须是一个永远的学生。

老师，是学生的学习的引路人，生活的指导者，人生的方向标。教学工作的核心任务是引领、帮助学生学习，激发他们的学习兴趣，增强他们主动探索的意识，锻炼他们自主学习的能力。毋庸置疑，作为一名老师，必须拥有丰富的知识，开阔的视野；具备必要的专业技能，较高的业务水平，而这些均无法量化，知识怎样才算丰富，教法怎么样才算完美？没有一个固定的标准，作为老师，没有最好，只有更好，必须毕生来学习，使自己的工作尽可能趋于完美。

老师的工作对象决定了老师工作的特殊性。老师每天面对的是活生生的人，这就要求老师不断研究学生。有些老师一踏上工作岗位，就抱怨学生如何不想学习，如何笨、懒惰和调皮，成了工作上的“抱怨哥”，可他没有想，如果学生都很聪明、爱学习、会学习，不教就会的话，还要老师干啥？正因为有这样一系列的问题，才需要老师这样一个职业，解决这些问题。这些问题的解决，需要老师当一名学生，俯下身子，站在学生的角度上看课堂，看自己，反思自己的教法学生是否喜欢、乐于接受，每一个学生都是需要了解和研究的个体。

太阳每天都是新的，时代在变，教育理念在变，教育的对象也在变，这就要求老师也要不断学习，与时俱进。许多不读书，不学习的老师不要说适应新的教法，光硬件设备的变化他也适应不过来，况且学习的内容、策略、方法早不可同日而语。做一个时刻是学生的老师，才能与时代合拍。

老师是一种职业，可教育的本质不是谋生，老师的幸福就在教育过程中，和学生在一起，痛苦着他们的痛苦，幸福着他们的幸福，是老师，更是共同成长的伙伴。樟青老师的博文里有一段话“和他们在一起，少了凡人的纷扰，多了童心的纯真；可以与他们平等相处，尽情地教学相长，尽情地掏心掏窝；可以不断地付出牵挂、希望，不断地收获惊喜、感动”。点点滴滴，攒在一起，便是一串记忆的珍珠。

一名永远是学生的老师，便是一名幸福的劳动者，您说是吗？