一、课题研究的背景：词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言也就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国著名语言家D.A.Wilking曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”现在我们所使用的教材是《新目标英语》，词汇量较大、涉及面较广，加上生源较差，学生的学习基础弱，学习习惯不好，这使得过词汇这一关难上加难。大部分学生认为单词难记，即使记住了单词也会在短时间内忘掉，甚至有学生由于词汇学习方面的欠缺，导致无法听懂英语课，于是对英语失去了兴趣甚至很头疼。与此同时，从英语词汇教学来看，教师的教也存在一定的问题。教学理念、教学能力以及对词汇教学认识不足、轻视甚至忽略都会给教学及学生英语的学习带来阻力。所以，为了让学生在快乐中学习，在快乐中感受到英语国家文化，我认为中学英语词汇教学是一个值得研究的课题。

二、课题研究的意义：本研究的价值在于，基于科学分析，帮助学生提高学习英语词汇的技巧，培养学生学习英语词汇的兴趣，力求用各种实例向学生介绍英语词汇学习的方法，扩大学生英语词汇量、加深对词汇的理解，从而促进学生的英语学习。基于实际调查，可以较为客观的掌握中学英语词汇教学中学生问题意识的现状，提出具有针对性和可操作性的意见与建议，并在课堂教学中予以实际尝试、应用，并有可能推而广之，为中学英语词汇教学质量的提高做出贡献。

三、研究的步骤及方法：

传统的词汇学习，学生学得累，词汇学习缺少应有的趣味性。为了开展高效率识词，大强度记忆，学生应改变学习方法，将趣味学习融入词汇记忆之中。心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱动力，是学习入门和获得成功的“牵引力”与“粘合剂”。词汇学习中的趣味性就是要学生寓学于乐，进而培养和激发自己学习词汇的“痴”情和“迷”劲，使之欲罢不能，乐于学习，自主学习。

1、加强读音规则学习，培养拼读能力。

英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是字母在单词中的读音还是有规律可循。在实际学习中，在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，学生往往还用汉语为英语单词注音；在拼写方面也没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在词汇学习中，应有针对性地加强练习，加强读音规则的学习，能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。

培养拼读能力应该从最简单的拼读抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写、见词会读。

a-e、ay、ai的组合，都是发|ei|的音。把单词拆分后，自然读出下列的单词：

take、make、face、late、hate、cake、mate、grape
play、pay、lay、day、gay、may、way、stay
aim、aid、pail、waid、sail、fail

2.图像记忆法，可以让单词活起来，动起来，增加趣味性。

machine机器   ma 马chi吃 ne 呢     machine 马在吃机器呢 

scarf 围巾 s美女 car汽车 f飞 scarf美女开着小汽车在路上围巾也飞了起来

elegant优美的e鹅 leg 腿ant蚂蚁elegant鹅用腿优美的踩死了蚂蚁

3. 加深第一印象，强化记忆效果

趣味性学习是依据学生“好奇”心理，激发学生的探索兴趣，依据学生的“好动”心理,引导学生积极参与，依据学生“好问”心理，调动学生的学习热情，依据学生“好强”的心理，让学生体验成功的愉快。词汇学习中夸大第一印象，往往可以达到深化记忆的效果。利用直观或有视觉冲击力的学习，让学生第一印象深刻，所记单词不容易忘记。

例一：用图形或想象来学习 tall taller tallest

例二：学习八年级上册第七单元的单词，在家试做奶昔。做奶昔应该具备blender  banana  yogurt  milk  knife  spoon等 ,要用的动词有peel  put  pour   drink等。

4. 旧知识引新知识，组建记忆系统

趣味学习要求在新学单词的时候将新旧知识联系起来，使用旧知识引出新知识，然后总结之间的规律，使其慢慢形成系统。词汇学习是有遗忘的，反复循环记忆就是巩固单词不可缺少的步骤。

例1.在学习kind作为形容词的用法时，先复习作为名词的用法，如kind of, kinds of 的意思，然后用句子引出形容词，分析辨析最后做到总结归纳。

例2. 专家研究认为，人的记忆60天为一个周期，依据记忆与遗忘规律进行设计，利用卡片记忆成批的单词。把要识记的单词按规律(读音类、词性类、词义类、用法类等)十个一组，俩俩配对，分组记忆，每大组32张卡片，63天为一个周期。

5. 归纳同类单词，寻找规律总结记忆

英语单词中有许多同一类的单词，这些词都有一个相同的词根，如果能集中在一起学，连词成一串有趣的排列，记忆起来会比较容易。归纳一些同类的单词，放在一起学习，可以收到意想不到的效果。

例1.violinist pianist scientist这一类次都表示职业称谓,词根都是ist.

例2. operation invention instruction decoration pollution 这一类词尾均是由动词加ion 变来的名词.

6.善于总结观察，巧记相近的单词，

趣味学习的关键是让单词记忆产生兴趣，排除记忆单词的畏难情绪。巧解词义就是让枯燥乏味的单词变得生动有趣，通过巧解，帮助记忆，区分相近或相关的词语。

例1.学习invite 和invitation 与 prepare 和preparation 先做到观察词性，找出区别然后加强记忆。

例2.学family与home，如果不能理解family是代表家庭成员，那么就动脑子思考family就是father and mother I love you 的缩写，这样不仅记住了这个单词，而且还深入理解了词义。

例3. here与hear同音,细心观察“听见”就是将“ear”竖立起来。

7. 游戏记词法

初中生生性好动，游戏记词法就是通过游戏形式进行单词趣味集锦。英语单词不仅有规律而且具有趣味性。学生们对游戏记词感情深厚，因为游戏不仅给他们带来轻松和愉快，在游戏中，他们可以平等竞争，忘却优差之分，而且能体验到成功的滋味。同时也牢记了单词，找到了自信。另一方面，游戏中他们的听说能力,思维能力，应变能力得以发展，合作能力和竞争意识得以加强。游戏中学生对单词是越记越爱记，越学越爱学，从而使学习成为一种乐趣，一种需要。

8. 歌谣记词法

大家都知道，歌词好记，单词难记。词汇的趣味学习可以利用学生爱记歌词的特点，用让学生们朗朗上口的歌谣来帮助记忆单词。

如 ：序数词成千上万，编这样一段歌谣，上口、易记、好用。以后序数词运用就不会出错了。

“一二三特殊记、八去t来九去e，ve要用f替，y变i千万别忘e。”

9.编故事记词法

初中课本单元基本上是围绕一个主题的词汇，它有一个中心词汇，围绕这个中心词汇进行拓展编故事，学生可以根据故事默写所有的单词，并且写出来的单词基本上是正确的，很少出现单词拼错现象。

10加大阅读量提高单词重现率，这是一个非常好的方法。

    单词必须经过多次重现才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一、学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的单词见面，再一次加深印象。

事实上,不同的学生，不同的单词，我们可以选择不同的趣味学习方法。在学习实践中我们可以因人而异、因词而异。今后我们在教学中还要加大词汇学习中趣味学习的探索和实践，力争让学生做到:踏踏实实去背诵，认认真真去记忆，仔仔细细去学习，快快乐乐去发展。让学生品尝“高效识词”发展之味，享受“适度集中”前进之乐，感受“尽早阅读”成功之美，达到“促进听说读写全面发展”的最终追求。