随着民办教育的发展，生源竞争的日趋激烈，民办学校意识到了自身的优势，“全封闭管理”的概念逐渐形成。这一管理模式的提出者们抛出了诱人的两个彩球：有效杜绝外界不良环境的干扰，给学生以更多时间的关心和辅导。一时间，民校喜气盈门，家长奔走相送。几年来，很多学校包括公办学校都纷纷效仿。

然而，正如任何先进的事物都如一把双刃剑，有它好的一方面，自然也有它不利因素。全封闭管理下由于学生的活动范围受限，很可能导致其作为社会人的能力和责任感的缺失；由于远离父母和家庭，极易导致其作为家庭成员的情感激发和道德承载不够。概括地讲，在全封闭管理模式之下，工作必有“一强”：强化育人环境的管理；学校多有“两重”：一重安全保障，二重病源防范；家长常有“三忧”：一忧孩子是否合群，二忧师心是否偏袒，三忧管理是否有方；学生易有“四失”：一失亲情体验，二失接近自然，三失个性空间，四失社会锻炼。

     既然问题已经引入到我们面前，有针对性地采取措施，发挥学校教育资源力量集中和布局广泛的优势，来弥补全封闭管理的弱势，是完全能够实现的。存在问题可以从安全与防范、沟通与合作、教育与活动三个方面谈起。

    安全问题包括设备的完好、使用的合理及隐患的排除。这不单单是学校后勤的事情，教师要做安全指导员，学生要当安全检查员，把安全意识贯穿到师生一日生活的每个环节。大到户外活动的有关场地，小到教室的一门一灯，可以在班级设立轮流的安全检查小组，在教师心中有底的前提下，带领学生到各处走走看看，学会观察，学会判断，既培养了学生的观察预后能力，也形成了稳固的安全意识，甚至在此期间，还能够渗透交通、电力、水管、建筑、体育等规范和意外事件应急办法的教育。教师要不断深入到学生中间，了解学生日常生活习惯、性格习性及随身物品，如遇事不冲动、一样放置过期的食品、一杆不合格的画笔、一把锋利的削铅笔刀……意识到位，教育及时，学生参与，是学校保证安全的最好做法。饮食的安全把千斤的重担压在了学校后勤人员的肩上，货源调配，人员体检，都是不可缺少的环节。作为一名教师，在此问题上所能分担的是，经常走访学生和家长，了解学生饮食爱好与习惯，为学校提供良好参考，同时，开展教育活动，改变不良习惯，杜绝浪费铺张。

大部分寄宿生的家长对于子女的关切程度远甚于在家中，焦虑过度，牵挂过多，极易形成对学校行为的敏感和误解。因此，要以一颗爱心、公心、细心、耐心对待每一位学生，同时加强家校联系，形成正向合力。常有这样的情形，教师对学生，确实付出了大量的心血，但由于学生的认知程度有限或者表达失误，在家校之间产生误解。如课堂鼓励其活动，家长误以为是有意刁难，苦口婆心地说服教育，家长又觉得老师对孩子有了意见，等等。家庭背景、学生个性、教师风格，都易使全封闭下的家校矛盾一旦出现，就大多向激化的方向发展。学生是第一发言人，也是最佳说服人，同时是最理想的沟通人，要让学生感受到教师的爱，把这种爱意通过言语的桥梁传递到家长的心中，需要为师者一往情深，灵活机动。某一个早晨，学生披着明媚的阳光走进教室，打开书桌，老师的一封温馨的短信躺在那里，会让他从内心里感动和思考；还要鼓励学生给家长每学期写信汇报自己的学习和生活，像前几天我们搞的“母亲节“给父母的一封信，有的同学就说，“即使我做的不好，我妈妈也会高兴的。”尽管随着网络的发展，语言的沟通已不再成为问题，但心灵的沟通岂是现代化与物质化所能取代的呢？有条件的话，学校网站、班级网站建设也需要加强。我常常上网，见到一些有规模的学校，各班级都是有网页的。即使我们的网站在建设之初，可能并没有多大名气，但最起码，我们的那么多学生，那么多家长关注，也是值得一做的。说不定会给招生，宣传等各方面工作带来意想不到的收获。总之，以心灵沟通缩短空间距离，以紧密合作取代观望指点，是全封闭管理的重要保障。