我以前是学心理学的，厚厚的一本《发展心理学》教材是必读科目之一，自诩对儿童心理学还是有些了解的。特别是后来考了心理咨询师、系统学习了叙事疗法、做了本《心理画》的书，又接受了140多小时为期半年的精神分析训练，想想对付一个小孩子应该是没问题的了。可是，当我真成为一个父亲，当我抱着我刚出生的妞妞的那一刻，我之前所学的所有理论都废了——这！这小东西！咋办呀？

她哭了！饿了！吃完了要拍嗝，不然会吐奶！

吃多了胀气，肚痛！因为胀气，脸憋得通红！不吃又饿！

到了一岁还不长头发！

要学翻身！要学爬、学走路！

穿多大的尿布？晚上是尿布还是尿裤？

未满月的婴儿就能书了你信吗？

什么时候能看绘本了？

要不要参加早教？哪个早教好？要不要在家里早教？会不会拔苗助长？

智商！情商！社交商！XX商……怎么办？

爷爷奶奶带孩子会不会溺爱？

1岁怎么养？1岁半了如何立规矩？

——最关键的是，她！她多可爱啊！看到她就想抱她，抱着她就想亲她！亲多了还怕把她亲成腮腺炎！

对于刚出生的宝宝，家长们一般会买《斯波克育儿经（全新第八版）》《育儿百科：当代育儿读物第一品牌（精）》《和宝宝一起做的游戏大全（0～3岁）》等书。

除开育儿类，教育类图书大致分成两种，一种是给孩子看的，一种是给成人看的，后者又大致分成给家长看的和给老师看的。

给孩子看的，在此不多说。唯一值得一提的是，孩子从一出生就是可以看“书”的，婴儿一出生就对某些图片特别敏感和喜欢，我家妞妞出生一个月就开始看《真果果视觉经典挂图系列》，她仰卧躺在床上，我们把书举在半空，妞妞边看边蹬脚边乐，一张图有时要看上近十分钟。

早期教育类，一个是从2003年就产生巨大影响的蒙台梭利教育法，相关图书有《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利家庭教育全书》；畅销书《捕捉儿童敏感期(全新增订第二版)》就是运用了蒙台梭利的敏感期概念。

一个是近些年影响力越来越大的华德福教育法，主要图书有《请让我慢慢长大（了解华德福教育的基础必读书）》《故事知道怎么办：如何让孩子有令人惊喜的改变》，国内教育专家小巫的畅销书《小巫教你讲故事》也是借鉴了华德福的理念。

再一个是关于潜能开发的，这些书都是基于加德纳多元智能理论《多元智能新视野：哈佛大学教育学家，心理学...》。这方面，金色摇篮早教机构（幼儿园）的《同步成长全书(0-3岁)三岁前儿童发展家庭实...》有一定影响力，金宝贝早教机构的《规矩和爱——中国父母必读书》销得也不错，其他还有《儿童感觉统合训练实用手册》是基于感觉统合理论的，也不错。还有一本《如何培养孩子的社会能力》也不错。

家庭教育（亲子沟通）方面，现在最有影响力的是P.E.T父母效能训练（亲职教育）。

这个训练是由托马斯•戈登博士在1962年提出来，他是美国执业心理学家，师从人本主义心理学家卡尔•罗杰斯，同时父母效能训练也受到一些精神分析学家阿德勒的影响。相关图书有《P.E.T父母效能训练手册》。

基于父母效能训练，有几本特别畅销的书《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》、《孩子把你的手给我》，这两本和另一本《正面管教》，已经被评为亲子沟通类的必读书籍。

值得注意的是，蒙台梭利、华德福和P.E.T父母效能训练背后都有正式的认证培训和推广机构。蒙台梭利、华德福主要对幼儿园教育产生影响，一方面有专门的蒙氏幼儿园和华德福幼儿园，同时几乎所有幼儿园都声称自己有蒙氏教室。相对而言P.E.T对家庭教育影响力更大一些。

特别需要指出的是，对于早期教育而言，家长最关注的是“我自己的孩子”所处年龄段可能会遇到哪些问题？“我自己的孩子”在他所处年龄段应该有的各项发展是什么？——换句话说，分龄教育。

在这个问题上，已出版的比较好的有《从出生到3岁:婴幼儿能力发展与早期教育权威指南》，《你的N岁孩子系列》和台湾出版的《0岁宝宝成长心事》。

《从出生到3岁》这本写得比较专业，一般家长读起来有些费力。

《你的N岁孩子系列》是分龄出版，每岁一本，但写得太简单了，内容非常单薄。

《0岁宝宝成长心事》写得最好，但由于版权问题比较复杂，至今未在大陆出版，同时只有0岁这一本，后面的也没有。

因此，在分龄教育这一块国内出版领域还是有巨大的空缺。

12年6月，妞妞半岁的时候，我从北京回到家乡武汉工作。一回武汉我就加入了一个刚刚成立的武昌爸妈学习小组。这个小组是由汉口妈妈学习小组的创始人依依妈协助成立的，汉口小组已经活动半年多，影响力很大。在和其他几位家长的互动中，我发现，教育和心理治疗其实区别非常大。

教育是介入式的，是在事前的引导和预防；心理治疗是扶助式的，是事后的弥补。

心理治疗的理念是：助人自助，是在来访者自愿求助的情况下提供帮助，目标是使来访者活更加健康快乐。教育却更加主动，是主动引导式的，是把一个无知无识的婴儿，培养成一个完整、健康、有理性、有教养、有能力的人。从某种意义上说，教育其实是从动物到人的过程，没有教育，婴儿就会变成狼孩、猴孩……

因此，教育类图书，一般还是以教育理念为主导，心理治疗作为补充，这一点从图书市场的畅销图书就可以看出来，比如最畅销的《好妈妈胜过好老师》，受弗洛姆影响比较大，但图书里几乎没有任何心理治疗的内容；P.E.T父母效能训练、《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》，受到一些人本主义和精神分析的影响，但核心是沟通而不是治疗；比较有名的教育图书作家小巫，她的《和孩子划清界限:成功训育儿童自律的法宝》，主要受到通俗心理学《少有人走的路》和一些创伤理论的影响，但小巫近几年主要还是受华德福和父母效能训练影响更多一些。

因此可以说，心理治疗对于教育的影响是以一种十分间接的方式发生的，但还是大有可为。一方面在亲子沟通问题上，教育主要就是吸收心理治疗的思想，后现代叙事疗法，TA沟通分析技术都可以充分运用；另一方面在情绪问题，特别是家长的情绪问题——很多家长甚至是学了不少家庭教育方法的家长，在育儿时都会遇到无法控制自己情绪的问题——情绪相关的治疗、创伤理论都能得到充分的运用，《和孩子划清界限》《中毒的父母》两本书都和创伤有关。

学龄儿童教育我接触不多，但根据已有的信息，学习问题还是被放在核心的位置，特别是到了中学阶段（因为小升初中不用考试），围绕学习问题，网瘾问题和青春期的问题也是中国家长特别关注的问题。