补3.11记录：还是关于上课时的设计反思：要了解学生的真实需求_gargden

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补3.11记录：还是关于上课时的设计反思：要了解学生的真实需求

(2022-03-14 10:31:10)

分类：研究-学习

今天上课的是一个学生整体素质比较高的班级。上节课我认为是学生基础知识掌握不牢而导致了课堂氛围不高、原本准备的内容没有来得及完成，但是今天这节课下来还是没完成教学内容，看来真是自己的教学思路出现了问题。主要原因应该是没有抓住重点，把属于复习回顾的知识内容占据了较大篇幅【简单数据元素的介绍。学生平时对代码了解不多，几乎没有知识的积累。】。课上还是自己讲的过多，导致不少学生都瞌睡了起来。后面这一节课的重点关于列表知识就没有足够的时间介绍了。最后剩下的十来分钟还是采用让学生抄录代码的方式，我以为是让学生更熟练代码，不过有学生不经意间表现出了疑义。让学生多输入代码这个事情看来还得区分不同的学生，是否有更好的培养学生代码习惯的方法呢？

原本的这一节课知识没有讲完，所以下一节课准备继续补充介绍对代码知识的操作，然后让学生完成教材中关于订单号的操作。【上课时可以先给出任务，再结合问题介绍知识】

设想了一下，关于列表，就可以用学生的座位号（学号）作为一个应用。

>>> c=[] #空列表

>>> c.append(1) #添加一个元素

>>> c

>>> for i in range(2,11): #循环，批量添加

c.append(i)

>>> c

[1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10]

>>> c.insert(4,20) #在固定位置添加一个元素

>>> c

[1, 2, 3, 4, 20, 5, 6, 7, 8, 9, 10]

>>> c.pop() #抛出最后一个元素

>>> c

[1, 2, 3, 4, 20, 5, 6, 7, 8, 9]

>>> c.pop()

>>> c

[1, 2, 3, 4, 20, 5, 6, 7, 8]

>>> len(c) #列表长度

>>> del c[2] #删除指定位置的元素

>>> c

[1, 2, 4, 20, 5, 6, 7, 8]

>>> c.sort() #排序

>>> c

[1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 20]

>>> del c[2:4] #删除指定位置的元素（切片）

>>> c

[1, 2, 6, 7, 8, 20]

在介绍的时候注意板书。（帮助记忆和应用）

接下来介绍文本的编码 ASCII （unicode码如果没时间就不介绍），为加密解密这一节作知识铺垫。

键盘上的所有字符，如何输入到计算机、如何存储、如何显示？

最早的计算机应用者，英文。键盘上的所有字符用编码表示。 2的7次方，ASCII码表。

具体的值。二进制数值十进制

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