我思索再三，最后决定将zhanglei104901与美希的交流回复整理出来，希望有更多象zhanglei104901一样妈妈，尤其是那些急切需要帮助在迷惑与矛盾中的家庭，能真实了解感统训练真正对孩子的帮助的局限性以及，给大家多一些了解关于美希儿童教育中FPC干预教育的真实的内涵：儿童教育重在意，而不重在形；

    美希在此特别感谢zhanglei104901，由于zhanglei104901陪同孩子在当地进行了68次感统训练之后，感受到“孩子通过感统训练中在注意力、听觉、视觉上都非常有进步，但是上课还是不能时刻都认真听讲，幼儿园老师说爱走神，上课不是很爱主动思考，”提出了自己的问题，由于zhanglei104901也是一位优秀的中学教师，对孩子表现从教育专业的角度进行了更客观深入的观察，如“老师在讲课的时候提问题了，提完问题后，叫女儿回答，她才思考，没叫她，叫另一个小朋友回答了，我女儿就不思考了，好像跟她没关系了（学具课是2个小朋友一起上），不会主动思考，而另一个小朋友我发现接收信息和反馈我认为比我女儿强，就是不管老师提问谁，他都很自然的马上思考，两个小孩上课的眼神都不一样，那个小孩是每时每刻都听的特别认真，回答的也快（对错不评价，就是说明人家积极思考了），连上课时候老师无意识的动作他的眼神都跟着看，”，希望通过我们的交流对话，能给大家一个更真实、全面、理性的思考；不再盲目，也少一些困惑！

   zhanglei104901  1-13 23:15

美希老师：你好！我现在有点伤心！今天我才真正理解了你说的：感觉统合训练只是“形”变，没上感统前女儿是明显的不听指挥、注意力不集中、看东西不全面、听不全指令，自己想干什么干什么。现在上了63次感统（每次一小时）和67次学具课（每次一小时），感觉确实特别有进步。可能人总是不满足吧，上学具时候我总希望能看到女儿上课的表情和第一反应，所以最近有一段时间了，我一直坐到了能看清楚这些的位置上，我又发现了新的问题，也是一直我对女儿还不太满意的地方，可能是很细节的地方，但我却能感觉的到：感觉女儿接收信息和反馈还不能做到每时每刻都及时接收和认真反馈，表现为：老师在讲课的时候提问题了，提完问题后，叫女儿回答，她才思考，没叫她，叫另一个小朋友回答了，我女儿就不思考了，好像跟她没关系了（学具课是2个小朋友一起上），不会主动思考，而另一个小朋友我发现接收信息和反馈我认为比我女儿强，就是不管老师提问谁，他都很自然的马上思考，两个小孩上课的眼神都不一样，那个小孩是每时每刻都听的特别认真，回答的也快（对错不评价，就是说明人家积极思考了），连上课时候老师无意识的动作他的眼神都跟着看，但是我感觉这个孩子不是因为心里成熟才有意识的知道一定要认真学习的，就好像已经习惯了这样，有好的思维习惯（不知道我这样说对吗）。

美希回复：到底是做老师的，稍稍提示你便能理解并实践中去检验，你观察的很到位，确实如你所想，感统是大脑神经的接收与反应到感官的过程，而在一系列真实的学习、工作中还需要相关意识的导入配合才能完成；习惯的完整建立就是思维意识的建立过程！

你说的很正确！

zhanglei104901  1-13 23:15

而我的女儿就没有那么仔细的观察老师一举一动，一堂课下来有走思的时候（我和老师都能看出来），回答问题有的时候很懒散，看着在想其实根本没在脑子里思考，不能做到老师提了问题就很自然的理所应当的思考（我都不知道怎么形容了）。但是要是逼着单独让她答，她也都会的，我本身也是老师，是初中老师，认为女儿的理解能力和领悟能力应该是没问题，理解领悟的挺快的，就是没有好的思维习惯，非常懒，能感觉到上课的时候能偷懒就偷懒，可能也不是女儿故意的吧！是“感觉统合的问题还是心理意识的问题”我很希望女儿能象那个小朋友一样。要是女儿真的笨，只要认真了实在不会我到不会生气，就是看她那副懒散的样子、不紧不慢、不认真的样子我就生气！今天上课回来，我生气了（以前没上过这么大的气，基本是鼓励吧！确实有进步就鼓励），没让她吃饭，让他反省，她说的分析的自己还真对，也知道我为什么生气。是我这个做妈妈的太过严格呢太过挑剔呢！老师的职业病了呢！还是我要求的对呢！希望美希老师指点迷津，我真想马上带孩子去你那里！如果测试的话，想有效果的话，得去多久进行训练呢？

美希回复： 12月中旬从山东过来的一个家长，孩子四五岁聪明顽皮到没有学校接收，到现在按家庭指导计划方案进行了二十天，上周反馈是主动要求妈妈带他做游戏，很喜欢，但家长还是有些担心；今天下午刚和妈妈通过电话，妈妈很高兴跟美希说孩子现在挺好的，做什么主动也很配合，明显进步了；所以外地家长测试诊断后，家庭指导方案一般一个周期均会得到较为明显的改变；

在深圳美希工作室的指导训练四个小时就看到得到明显转变和提高效果；呵呵

有一点要说明，父母带孩子来美希工作室，父母首先要做一个好学生，要知道孩子不是一生来便如此，一定是我们当父母需要改变一些观念与想法！

最后祝新年快乐！美希

（附之前咨询回复：）

zhanglei104901  12-7 18:45

美希老师您好！我女儿是11月中旬的生日，属鸡的明年2011年9月属鸡的都该上一年级了，我女儿因为生日小，我很矛盾是否让她入学。原来我女儿注意力不集中，看东西不全面，现在上了近一年的感觉统合训练和思维训练，感觉在注意力、听觉、视觉上都非常有进步，但是上课还是不能时刻都认真听讲，幼儿园老师说爱走思，上课我特意观察了，讲新课的时候基本不走私， 不是很爱主动思考，老师问到才开始想，但是都能回答对，作业也会写，考试成绩也不错，所以很矛盾是否该入学还是再等一年，盼答复,谢谢您了！

美希回复： 孩子的教育在感统能力提高的基础上，儿童心理思维意识导入是缺一不可的，其实最关键的是：儿童教育重在意而不重在形；感统训练只是形变；因此就出现了“感觉在注意力、听觉、视觉上都非常有进步，但是上课还是不能时刻都认真听讲，幼儿园老师说爱走神”

zhanglei104901  12-11 19:50

美希老师看到你的留言点醒了我，“儿童教育重在意而不重在形”。我也似乎总感觉女儿没什么学习意识和竞争意识，好像心里不成熟似的，那怎么才能在加强感统训练的同时进行"儿童心理思维意识导入"呢？；不再出现“感觉在注意力、听觉、视觉上都非常有进步，但是上课还是不能时刻都认真听讲，幼儿园老师说爱走神”，现在走思是无意识的，能不能让孩子在意识上变成不走思，美希老师能不能指教的具体些，实在是太感谢您了！！！

美希回复：

具体的指导，需要面对面对孩子进行全面诊断评估，结合孩子认知发展、心理意识及现有思维进行纠正指导；

建议：家长针对孩子兴趣在孩子兴趣与学习之间构架相关连的联系进行意识引导，让孩子感受到学习可以增进进行有兴趣的事情；建立孩子良性的学习动机；