我所亲历的余杭教育事业的发展

我与校园结下不解之缘：13年寒窗，从教37年任教过10所学校,参加教研活动所到学校不计其数。退休20年常“回家”看看，也去曾任教过的学校看看，又随老伴王云龙（退休13年一直被区教育局聘任为“关工委”讲师团讲师）讲课去过余杭区舟枕、仁和、崇贤、塘栖镇等18所中小学。这么多年，亲历了余杭教育事业的发展，也目睹余杭教育事业的天翻地覆的变化。

                           兴办学校·扫盲运动

      新中国成立之初，全国5.5亿人口中90%是文盲。余杭境内，中心国民学校281所，代用中心国民学校66所，小学教职工888人，小学生24229人。在塘栖镇，私塾是旧时启蒙教育的主要形式，几乎都设在寺庙。解放后私塾原址改办小学，杭县塘栖镇中心小学前身是栖溪讲舍，校舍是冯庵改建，圣堂角小学校舍是南圣堂，广济路初小也办在庙堂，水北初小从耶稣堂迁至太锦堂。

1952年我国开展大规模扫盲运动，塘栖开展速成识字法扫盲：居民区办扫盲班，一字不识的家庭妇女踊跃参加；工厂办速成识字班，青年工人识文断字，不少培养成工厂的骨干力量；农村办冬学，农闲组织青年男女扫盲。农村扫盲工作一直延续到80年代中期，公社配备扫盲干部，在职教师义务当民师。我曾担任过塘南各大队妇女干部识字班教员，王云龙担任李家桥大队青壮年扫盲班和民办教师提高班教员。

1956年塘栖创办了余杭境内第一所完全中学---杭州市杭县中学。1957年杭县中学只招2个初中班，我就读的塘栖镇中心小学，有3个毕业班，学生95名，升学率仅百分之三十左右，大多毕业生被拒之于中学门外。即便考上中学，也有好些学生因生活贫困而辍学。我们60届初三（1）班，入学时56名学生，毕业时只有40名。学校贯彻执行阶级路线，家庭成分地主富农的同学，初中毕业后失去继续深造的机会。

   “公办”“民办”两条腿办学 

20世纪五六十年代，为解决教育问题，实施“公办”“民办”两条腿办学。各级政府采取措施，创办民办学校。塘栖镇创办民办补习中学。同时幼儿教育也得到重视，居民区办幼儿班。1958年塘栖镇创办了第一所幼儿园。在农村，公社创办初中，大队办小学，中心小学和完小开设幼儿班。因师资不足而大量招收民办教师。1961年我也从浙江省幼儿师范辍学，开始了教学生涯。同年，我在塘栖职工子弟小学代课，学校设在劳家花园内（划归为镇小分部）。当时中心小学、完全小学大多是寺庙改建，民办村校借用民居司空见惯。 

1962年我在崇贤诸家浜单班村校教书，大队每月支付30元工资和供应柴草，独自缸缸灶烧饭。我挨家挨户招新生20余名，年龄跨度从6到12岁。男孩子大多脑门上梳个小辫子，穿的衣服几乎都是农家自己纺纱织土布做的。校舍设在农家堂屋里，教室板壁上挂一块半新不旧的大黑板，上方贴毛主席像。一张比课桌略高的旧讲桌，教室中间放着十多张参差不齐的旧课桌，两块剥了黑漆的小黑板，两盒白粉笔和彩色粉笔，这便是学校的所有设施。体育课没有场地和器具，丢手帕、老鹰捉小鸡、击鼓传花等是学生心仪的活动。学校虽然极其简陋，但办在家门口，更多的孩子走进学堂。

 1963年至1965年，我在宏畔河西埭村校任教，单班一二年级复式。自然村中心地段沿河孤零零的大队办公室及其稻谷加工场，后院开社员大会的平房充当教室。大队办公室隔出五平方米给我住，吃喝拉撒睡兼办公。后来，我借住在农民一阁楼里，下面是羊棚，与羊为邻。那时农民温温饱尚未解决，有的甚至衣衫褴褛。不少学生用旧布包着学习用品作为书包。下雨天，戴斗笠穿蓑衣赤脚踩着泥泞来上学。大雪纷飞，有学生披着大人的衣服，夹着“书包”和布鞋，赤脚走里把路双脚冻得又红又肿。放学后都得割猪羊草，难忘有一女生割草遇到雷阵雨，不幸摔了一跤而致残，哭闹着要来读书，于是，我或同学每天送字上门。农忙时，学生上午读书下午劳动，孩子们克服困难，勤奋好学。农闲时，大队办起青少年耕读夜校，我理所当然兼任民师。他们对读书识字发生浓厚兴趣。

   贫下中农管理学校  

我1965年进杭师就学，68年分配到遂昌县云峰公社任教，当时是贫下中农管理学校。人民日报 1969年1月6日 第一版“关于公办小学下放到大队来办的讨论（十七）”“农村教师工资可实行民办公助——吉林省东丰县南屯基公社万兴大队试行了工分加补贴的办法”“教师思想革命化是首要问题---河北怀来县麻峪口大队教育革命委员会”。农村公办教师下放农村的政策69年夏开始贯彻执行。我与同班同学王云龙已组成小家，他老家住在余杭舟枕公社义桥村，由此我俩一起调回舟枕任教。我在义桥学校任教，粮户关系迁入公婆家，他的粮户关系迁入所任教的新和大队。同年12月儿子出生，也成了农业户口。当时城乡差别大， 品学兼优的毕业生大多报考中专，跳出农门吃商品粮。教师下放工分加补贴，我每月10元，与农民分工不同，同工同酬。白天上课，晚上参加生产队会议，分稻谷、番薯等。暑假里参加生产队十天的双抢劳动，还得抽时间到水田里拖、晒分给我们的稻草。双抢劳动结束后贫管会组织十多天的政治学习，紧接着参加备课等业务学习。1971年下放的公办教师粮户关系迁回。大队民办小学逐步从初小办成完小，为满足初中入学需求，好些完小办了带帽初中，也叫过渡班。民办小学配备公办教师，公办学校的编外教师，称“公办抵缺代课”。         

“教育大计，教师为本。”教师这个职业是人类社会最古老的职业之一，但也有“家有三斗粮，不当孩儿王”之说。“文革”期间，贫下中农管理学校，教师一度被称为“臭老九”。回顾上世纪中期，教师生活清苦，更有“教师忧其屋”。以校为家很普遍，调一所学校搬一次家，我们就是16年以校为家。八十年代政府关怀下建造教工楼和福利分房，解决公办教师的住房困难。

民办教师是农村小学补充师资不足的主要形式。我1969年至1979年任教过的四所学校，只有我公办编制，其余都是民办教师（民办公助）。民办教师是不列入国家教员编制的教学人员，是特定历史条件下形成的中小学教师队伍重要组成部分。党中央、国务院提出了加强农村学校教师队伍建设。1979年开始，余杭区合格民办教师分期分批转正为公办教师，20世纪90年代初民办教师逐渐退出讲台。

                    小学普及教学

1982年教育部发布了普及小学教育的文件，提高农村小学入学率成当务之急。政府拨款改建或新建校舍，改善办学环境。那时我在塘南李家桥任教，好些家长受当时读书无用论影响，。孩子读不读书，家长无所谓，甚至把孩子不愿读书当托辞。特别是十多岁的女孩。妈妈们既要生产队挣工分又要洗刷缝补，养家禽家畜，还得纺纱织布，起早摸黑忙碌着， 真巴不得有个小帮手还。招新生、抓流生成了教师最棘手的事，络麻地、桑树林里“捉迷藏”似的追逐、苦口婆心地动员，想方设法招得进留得住。王云龙曾为招进一流生连续劝说了9个小时。农村孩子勤劳质朴，但那时行为习惯不规范。没条件讲究卫生，有些孩子总拖着两条鼻涕，用手背一擦，然后在衣服上一擦，或直接擦衣袖上，袖口油光晶亮的像剃头师傅的荡刀布。旧时“农民田畈里不嚼死话儿太阳不会下山”，脏话粗话成口头禅。在这环境里，男生说肮话也习以为常。随着国民经济发展，农民逐步改变传统观念。20世纪八十年代中期，塘南公社学龄儿童入学率普遍达到百分之九十几。普及教学大见成效，孩子读书明理，渐渐改变不良生活习惯，提高了农村新一代的素质涵养。

               九年义务教育

 1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。把适龄儿童和少年必须接受9年的义务教育，用法律的形式固定下来，标志着我国基础教育发展到一个新阶段。1980年塘栖镇中心小学原校址正式定名为"塘栖二中”，镇小迁址到原圣塘角完小内。1989年塘栖镇中心小学征地新建，更名为塘栖镇第一小学。校园占地面积一万六七余平方米，建筑面积七千余平方米。 2002年创办了塘栖三中，是余杭区当时规模最大的初中。

 农村学校撤扩并，撤销村校，扩并到中心小学和片校。那时师资力量匮乏， 因教师紧缺，一名教师包一个班级教学的情况很多，教师课节多，兼带学科多工作负担繁重。农村小学大部分教师是从民办教师 转正过来的，有的虽勤恳教学，效率却事倍功半，教学质量难以保障。学校撤扩并，师资合理调配。教学点集中了，政府出资建造宽敞明亮的校舍，教学设施逐步完善。1986年建立中小学教师评定职称制度，实行中小学教师职务聘任制。调动中小学教师工作积极性、提高教师队伍整体素质、促进基础教育事业发展具有重要意义。学生穿统一的校服，享受免费午餐。适龄儿童和少年上学蔚然成风，读书成理所当然的事，是人生必不可少的经历。

                 打造品质校园

我国特色社会主义进入了新时代，政府花一二亿资金新建小学已不足为奇。打造品质校园，教育装备现代化，课堂教育现代化。强化教师队伍建设，优化队伍结构，全员培训、体现人文关怀。教师地位及待遇也极大提高。教学管理现代化，提高依法治教、依法管理水平。创造出一种民主、和谐、积极进取的文化氛围，使管理真正与学校文化和谐一致。如今走进校园，恍若隔世。 

当代学生的父母，都具有一定文化知识。生活富裕了，追求品质生活，家长重视优生优育，重视孩子的教育和合理膳食，还愿意出钱让学生上各种各样的辅导班，甚至择私立学校而学。因此当代小学生求知欲强，知识面广，多才多艺，有才艺的孩子比比皆是。

余杭教育的发展令人瞩目。2019年余杭区现有公办民办高级中学、职业高中共19所，其中公办12所，民办7所（包括12年一贯制的）。塘栖镇现有塘栖中学，塘栖二中和塘栖三中。现有小学11所（其中一所民办），学生8842人，教师403人。幼儿园4所，幼儿4341 人 ，教师180 人。

“少年强则国强，少年智则国智”在新的历史方位上，“建设教育强国”“加快教育现代化，办好人民满意的教育”。这是时代赋予教育的重要历史使命。教育这个基础性事业，这种牵一发而动全身的关键领域，其水平直接见证了社会发展的突飞猛进。百年大计，教育为本。    《

           余杭史志》2020年第一期刊登