女老师是吉林市某高二2班班主任，同时带其他3个班的物理课。她最近感冒发高烧，利用午休时间，到学校附近的小诊所挂吊瓶。“没想到吊瓶这么多，一次3个。我将流速开到最大了，也只打完了一个。”她不顾医生反对，举着吊瓶回到学校去上课了。后被学生悄悄拿出手机，记录了老师边打吊瓶边讲课的一幕，放在QQ空间里，被点赞，并扩散、转发。大家都说“感觉老师太拼了！”。面对记者的采访，这位老师说“这真的是很普通的一件小事。”

现代社会，很多老师的敬业程度令人钦佩，背后也是紧张、繁重教学任务使然。为了学生，老师付出这么多，自然足以赢得赞誉。

但是，作为教育的主要承载者，教师固然需要传授更多的知识给学生。但是在教育过程中，影响学生将来命运的却不一定是具体的知识。能力教育、素质教育已经成为现代教育的共识。然而在“成绩压倒一切”的背景下，素质教育成为一个空洞洞的口号。

在一个医生看来，类似这样的吊瓶坚持上课的“最美”情景，虽然传授给学生知识，却无形中给学生树立了一个非常错误的榜样，传递了一些错误的理念，这恰恰毁坏了教育本身。

1.错误理念一：为了工作，可以不管身体健康。我们经常说身体是革命的本钱，呵护自身健康才能有生命和事业的双丰收。生命教育、健康教育是目前学校教育的弱项。老师打吊瓶坚持上课，是错误的示范。

2.错误理念二：感冒发烧需要吊瓶。目前感冒发烧存在的过度治疗是一些医生和患者共同促成，“打吊瓶好的快”的理念深入人心。我们应该教育孩子，感冒发烧的科学应对方法，而不可做出错误示范。

3.错误理念三：违背医生医嘱。输液需要在医院内，需要在医生和护士的照护之下进行，不可离开医疗场所。这是常识。然而老师公然违背医嘱，甚至自行调大输液速度，为学生做了错误示范。将来会培养更多的拿着吊瓶在马路、公园到处走的“移动输液”。

4.错误理念四：感冒发烧是小事，可以坚持工作。感冒发热是常见病，一周大多自然好。然而在发热的背后有时会隐藏致命性威胁，例如病毒性心肌炎，常常突发病情加重致死。这在新闻中经常见到。即使是看似普通的发热，也应该休息、谨慎对待，不可过劳，这是生活智慧和医学常识，正是教育应该传达的理念。

5.错误理念五：漠视疾病传播。发热为表现的疾病有很多，有些属于传染性疾病，例如流感。现在很多学校是不允许发热的孩子进入课堂的，必须返家休息。这是最基本的隔离措施。实践也证明这是必要的。然而这位老师却作为一个潜在的病原传播者站在讲台上，传授知识，却可能传播病源。

有人说：“如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”如果学生们忘掉这堂课的知识，剩下的可能就是这些错误理念了。这些错误理念在未来学生的生活中如果发生潜移默化的作用，则是教育的悲哀。

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