从同事们及自家的孩子的升学压力来看，2000年、2001年出生的那波孩子面对的升学压力最大，2000年出生的孩子可是世纪龙儿哦，生孩子也扎堆的话，等孩子小升初的时候，有得受了，我们这儿的一所公私合营的初中学校碰到2000年的龙儿出生潮的孩子涌入竞争，招生时真是乐观呵呵了。

按照这种思维制定的次年的招生，以为还有2000年出生潮孩子升学的挤压情况，乐观地制定了更高的招收分数线，结果很多孩子分流到了另一所可以与之抗衡竞争的公立义务教育初中，最后公私合营的这所初中招收的孩子的整体素质也许并不理想，因为最后了解到进他们学校的孩子一半上了他们规定的分数线（另一半他们发了通知书而转到了公立初中义务教育学习去了），不得已一多半的生源最后录取了在分数线下需要多交议价钱读书的孩子了。

龙年小升初后的第一年是小升初压力最大的一年，这个压力有招生学校的人为因素在里面，设置的招生门槛造成的最后的招生结果让公私合营的初中学校在下年招生时不那么傲慢了。

龙龙年生源的第二年我所认识的同事的小升初孩子都进入了公私合营的初中就读（我们单位是新成立的单位，绝大多数家庭并没有符合公立片区升学的房产，也只能选择需要考试并交费的公私合营初中）。

龙年小升初的第三年，这所公私合营的初中招生更积极了，考试结束的第二天就发放通知书了，而政府家又在城区新成立了一所初中，是一所公立的义务教育初中。这所靠牺牲孩子的近一半的寒暑假放假时间及延长每天的晚自习学习时间保升高中的分数的公私合营初中，也放低了当初龙儿生源入学时抬起的高门槛。

所以说别迷信那年出生的孩子好了，这世间好事会变坏事，坏事也会变为好事。

我们这而有部分人怕在羊年生孩子，如果真是这样，这年出生的孩子减少，那么将来他们要面对的升学及就业压力都会减少，反而是好事哦！

招生部门也不能按惯性思维行事了，他们得看看当年的生源情况和本生自己的教学质量再设招生的门槛才能得到较好的生源，况且现在的社会是个咨询发达、人们只要有钱就有较大自由的社会，人们对教育资源的获取并不会局限于本地区的提供了，小城作为一个边远落后的城镇其教育水平与全国平均水平相比也没有优势，这个我有切身体会，我的一位小学同学，高中到河南的一个乡镇去就读，然后回来和我们一同高考，她的高考成绩只差我们在地区中学尖子班的我等之类的学生一点点了，可见内地的教育水平和我们不是一个档次的，所以大家都回到本分踏踏实实教好书为好。