现在的老师的分工是课任老师、课任老师加班主任，大班制度的教育，让课任老师教学已经很疲惫，加之早晚自习，绝大多数老师的工作量比较大了，兼职班主任的老师对班级工作心力都不足了，很多繁杂的事务交给孩子们去做了，家长们也得帮忙，比如期末考试成绩出来了，要发一张奖状，我家猪猪建议她所在小组16个成员的各种奖状，我给他们分为单科之星奖、总成绩奖、进步奖等1、20张奖状，由我们家长买了，具体说就是要我家买了并打印好分发的姓名奖项，这些工作由孩子的父亲做了。对此猪猪很高兴，竟然拿出她存着的100元钱说是拿给我们买菜用。一方面是教学任务繁重，有时候也显出组织的没头绪。一方面是对孩子们心智的培养是一片空白，没有一种引领孩子们追求上进的力道，或说引领的不得法，与孩子们成长过程中心智需求的点位不贴合，反而造成孩子们的反感，没效果的事情，也就没有做下去的动力，另一方面也反应出对逆反期孩子教育的难度。

孩子的成长中，有的孩子的成绩大起大落，有时候前进1、200百名，这次统计孩子们的奖项有一位孩子可以拿到10多张奖状，其成绩由年级239名提高到120名，这16个成绩处在学校排名中间位置的孩子只有一位孩子拿不到一张奖状，孩子的良性成长也呈现勃发势头，好的各方面都好起来，不好的样样都会拉下！猪猪所在小组已经有两位同学跃入学霸组了！也有的同学在月考中成绩下滑了160名，猪猪保持并前进了3名，鉴于孩子理科优越、英语差、语文一般般的学习状况，她还需要通过刻苦的学习才能脱离中部成绩的阵营。猪猪的智商、情商比我高，但刻苦程度可不如我，家长们交流都说：他又不听你的，能拿他怎么办？所以孩子的学习也只能是通过外因影响内因，内生动力还得靠孩子自己了，家长又不能代替孩子。