在台湾，我的专业工作是小学艺术教师(教美劳课)，利用闲暇从事少儿文学创作，

如今已出版五十多本书，举凡小说、诗歌、童话、散文、校园故事皆有。其中，最特别的是阅读教学相关书。 

当年走上推广阅读之路，不为别的，就是「如果孩子不阅读，谁还看我写的书？」 

1998年起，我到处亲自带领读书会、演讲，当时可以参考的工具书不多，

国外翻译的书我读了又读，总觉得有些地方，并不适用于自己接触的儿童。

举个例子，某本十分著名的英国阅读教学书，特别强调与孩子讨论时，不可用「为什么」当开头问句，我立刻在书上眉批：「为什么？」

这也不稀奇，本来各地文化不同，对孩子最佳教学方式必也不同。于是我动念一想，何不自己写一本给自己人看的工具书。1999年，我出版了台湾第一本教老师们如何在班级推广阅读的工具书《不一样的教室》。这本书大受欢迎，短时间再印21版↓

 并非我文笔斐然，而是我完全为教师量身打造，不说理论，全是「实践」方法；step by step手把手示范，就算从零开始的教师，一样可以跟著书中步骤进行。(我连向学校行政单位呈报计划的表格都写好，附于书中。)

记得多年之后，我在某所学校演讲，校长开场先读一段该校教学宣言：「我学故我在，我变故我在，我爱故我在。」我听完微微一笑，告诉校长：「这几句话是当年我写于《不一样教室》中的开场白，后来出版社当作该书系的小标题，被许多学校引用呢。」

 接着几年，我的演讲邀约与读书会更多，于是累积新经验后，2002年又出版《抢救阅读55招》。老师们也捧场的让这书短短几年便再印20多次。↓

回顾起来，我算是台湾最早推广阅读的教师之一，尤其因为自己就在小学教书，又是两个孩子的妈，现场经验足，加上文学写作多年，以作家身份切入阅读，看法又与一般读者不尽相同。加上当时一起努力的几位伙伴：沈惠芳、许慧贞、葛琦霞也会互通有无。那时我常笑称：「我不是在教书，就是在演讲，或是在准备演讲。」

之间发生的插曲是：我察觉到带读书会时，不少孩子讨论书中议题，侃侃而谈；但请他写下来，却百般不愿意。但我一直觉得：阅读力最终没有滋长「写作力」是多么可惜。美国大规模研究指出，写作能力与一个人的总体成就，是正相关的。就算读万卷书，下笔却恍神，又有何用？ 

于是，当年我带读书会时，结合我自己本有美术专长，推出「读一本书，做一本书」的手工书延伸活动，希望孩子读书做书，也写点东西在手工书上。 

没想到此延伸活动大受欢迎，于是，开始以这个新主题，又到处去推广「教孩子亲手做书」的好处。这一延伸，实在没有空回头去带读书会与指导阅读教学了。 

所幸如今有留下两本集合多年实战经验的工具书。给教师看的是《抢救阅读50招》(简体字版由福少社出版)，给家长看的是《客厅里的亲子读书会》(简体字版由北师大出版)，我自己翻看时，就像又回到当年在每个读书会现场，享受推广阅读的春风回荡。 

其中《客厅里的亲子读书会》更是我实际记录我带自己两个孩子的经验谈。我的孩子虽然目前工作都非文学，但阅读理解力够，也嘉惠他们在工作的绩效。从培养阅读兴趣谈起，到如何写作(我的女儿爱写诗，儿子会写小说)，这本书正是我们家屋檐下的读书会报导呢。 

虽然我没办法亲自到大陆每个需要我现身说法「推广阅读」的学校与家庭，但如今有这两本简字版，绝对综合我十多年精华。而且与台湾版不同的是，它们的资料更新更齐全(这下子我台湾的朋友反而要跟我索取简字版了)。 

因为我这几年演讲虽以「手工书在教学上的应用」为主(我在台湾的新衔称是：手工书达人)，但对阅读教学也没脱节。主因是我亲妹妹在中学任教，也一直有参与台湾的PISA与PIRLS，所以我也能从她那里得知最新阅读讯息。这些，都有加入简体字版中↓

台湾教育一向注重阅读，阅读专家一直都有，而最受欢迎的，当然就如同当年的我一样，自身就是第一线上的教师。因为才知道真正的需求啊！

比如现在台湾最火的小学老师，就是我的小学妹温美玉老师了，她不时分享语文教学实用秘籍，受到全国教师热爱。她的备课趴(party之意)，有数万人追踪呢。 

前阵子与她见面，聊起带学生阅读的点滴，让我似乎又回到1999年，我那热血满腔的南北奔波情景。或许我血液里的「爱书」细胞，不甘寂寞。就是想要「孩子们，打开书吧！」阅读是一辈子的事。但必须等待好老师带入门，而好老师，当然不能缺一本好的工具书。