大部分读者对我的认识，多来自「君伟上小学」，所以当我说：「我是写童诗出道的。」许多读者都表惊讶。

二十多年的创作出版品中，我有两本诗集。一是给低幼儿的《为什么，为什么不》(信谊出版，我的出道之作。当年得到信谊幼儿文学奖文字类首奖，以此开启写作之路。) 1997年3月初版。

另一本是给少年的《如何谋杀一首诗》(可惜在三刷之后，随着民生报的结束也绝版了)。

因此，若是「作家有约」活动，主办学校居然「主打」的是我的童诗，绝对让我十分惊喜。而这样的惊喜，居然在2015年上半年，让我遇到两次。

其中一次在新北市新店一所绿意盎然的小学。一进会场，四周满满是这样「诗中有画、画中有诗」的布置，主要是仿作我的〈为什么不能〉这首诗↓

我以为教孩子写诗，是一种简便又美好的语文习作途径。而「仿作」，是其中我认为颇富诗意的方法(一切尽在不言中)，透过仿作，形式、技巧、意境都学到了。

〈为什么不能〉的原诗如下：(为节省空间，我没有照原诗的分行排列)

小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样？

小鸭问妈妈，为什么我不能抓蝴蝶，像猫咪那样？

猫咪问妈妈，为什么我不能吃红萝卜，像小兔子那样？

小兔子问妈妈，为什么我不能汪汪叫，像小狗那样？

小狗问妈妈，为什么我不能吹泡泡，像小鱼那样？

小鱼问妈妈，为什么我不能踩泥巴，像小牛那样？

小牛问妈妈，为什么我不能飞上天，像小鸟那样？

哎呀呀，妈妈们都不知道，怎么回答才好。

语文教师应该看得出，这首诗运用了「排比、顶真」两种技巧。真的好适合小朋友仿作，孩子的作品好有趣呀↓

其中，让我眼睛更一亮的是有位老师引导全班仿作的主题是「班上同学的优点」，于是就会出现如下的诗句，我可以想象写作的那一日，教室里充满温蔼的人文氛围。写诗，也在写生命的美丽故事↓

最让我开心的，当然是还有班级将写好的诗，创作为手工书，诗画一体。做法采自《一张纸做一本书》中的「甜筒书」与「翻花书」↓

老师们还以硬纸板制作星形的架子，将「甜筒书」布置其上，缤纷引人↓

这个以「诗与手工书」交织的午后，我也当场朗读另一首未发表过的诗〈小鸟唱歌〉，与孩子们共享。

写完这一篇感言的我，此刻心情亦如此静美雅好。感谢有诗，让我以诗与您相遇；感谢将诗带给孩子的老师。