去年7、8月份在北京见到了王林老师，他对《君伟上小学》颇多赞誉，所以，趁机邀请他给君伟写了书评。以下是王老师原文：

听王淑芬抖校园故事的“包袱”

                                               王林（儿童文学研究者）

    读台湾儿童文学作家王淑芬“君伟上学校”系列作品，我笑出了声。

    我读过不少封面上用大大的字标着“幽默”“快乐”“搞笑”之类字眼的儿童文学作品，读完了我脸上也露不出一笑容。这种感觉好似看电影《三枪拍案惊奇》，有人使劲搔你的胳肢窝，非把你弄笑不可，可你就是笑不出来，最后大家都很累。

    “君伟上学校”共有6本，小学每个年级一本，《1年级鲜事多》《2年级问题多》《3年级花样多》《4年级烦恼多》《5年级意见多》《6年级怪事多》。这种方式很有创意，每个年级的孩子都能从书中找到自己的年级，看看书中的幽默故事有没有在自己身边发生过。

    幽默不宜太用力。王淑芬的幽默来自于对孩子生活的熟悉。她是小学教师，长期和孩子“混”在一起，所以她的幽默都是信手拈来，不需要刻意营造。在《1年级鲜事多》中，刚入学的小不点刚开始不知道下课后要干什么，后来终于发现下课后可以玩各种游戏后，才觉得下课时间太短了，“我想，校长是不是把上下课的时间弄颠倒了”？作家不会为赋新“文”强说“笑”，这些幽默藏在字里行间，叙述中轻轻一带效果就出来了。有的儿童文学作家的幽默，感觉像从网上下载了一些校园笑话铺陈出来的故事，好笑是好笑，但总觉得有些牵强，有些不真实感，怀疑这是故事是否发生在现在的学校，情节和塑造的形象也融合不起来。

    幽默需要思想。张艺谋说让知识分子笑很难，其实让“识字”分子（特指小学生）也不容易。没有思想的幽默是搞笑，是轻视了小读者（可能也包括大人）的智商，以为他们靠段子式的笑话就可以打发。作家有对现代社会中教育制度和亲子关系的观察和思考，作品中的幽默也主要来自于师生之间、亲子之间、同学之间的“斗法”和“过招”。听听5年级的君伟对补习班的看法吧：“我觉得发明补习班的人应该是驯兽师。他可能是从训练动物得到的灵感。因为补习班就是让你一直练习，一直练习，直到写对为止。不过，被训练的动物如果做对了，会有糖吃；而补习却得自己缴费。这是最大的不同。”这段话代表的其实是作家的立场。把深入的思考用智慧的语言表达出来，是王淑芬作品的特点。

    幽默需要讽刺。这个讽刺可以是辛辣的嘲笑，也可以是猛烈的批判。王淑芬的幽默是微讽。对教育的微讽，对家长的微讽，对学校的微讽，甚至对小朋友的微讽。作家无意制造成人社会和儿童世界的矛盾，她只是站在一个小学生的角度，用喜剧的眼光打量周围的一切，于是一切都变得有趣起来。那位总是声称“本校经费紧张”的校长，那位巴不得让孩子学完所有知识、口头总挂着“ⅹⅹ的孩子不会变坏”的君伟妈妈，那位立志要“为民除害”、随时不忘记同学缺点的班长陈汶，那位三句话都离不开“吃”的小胖子范彬，在生活中随处可见，台湾小朋友的生活其实每天都在大陆小朋友的学校和家里发生着。作家抱持的是儿童立场，但不是嘲笑和批判，是同情中理解和理解中的同情。够温厚，才幽默。

    幽默是难的，儿童文学中的幽默尤其如此，它甚至需要一些天分。但王淑芬的书带给我这样的笑声不是第一次了，我还读过她的《如何谋杀一首诗》《我是白痴》。对这样一位创作领域宽、创作丰富的作家，表达敬意的方式就是读她的作品，听她如何抖校园故事的“包袱”。