26日晚上7点多钟，马鞍山红星中学一名17岁高三女学生小倩，从家里拿了一本书就出门了。27日早晨，马鞍山市火车站民警打电话给小倩的父亲汪振钧，说孩子死在火车站附近的铁轨上了。小倩临死前曾经在书桌上留下了一张纸条，其中提到班主任孟某对她“人身攻击”、“严重伤害自尊”等字眼。（中安在线－安徽商报）

近段时间以来，中小学生自杀似乎有愈演愈烈之势。10月24日，安徽阜南二小六年级6班的女生小梦和周周，在教室服下剧毒农药敌敌畏，后经抢救脱离生命危险。11月14日，江苏大丰某中学初中三年级学生丽丽，在7楼家中跳楼，因抢救无效死亡。11月18日河南洛阳实验中学13岁女生玲玲，从小区楼顶平台上跳楼自杀身亡。就在人们还在为这些消息感到惊愕之际，小倩卧轨自杀的消息突然传来。这些消息“扎堆”出现，让人有点猝不及防，也迫使人们思考，我们的社会到底怎么了？

许多人把矛头指向了我国的教育制度，特别是指向“高考指挥棒”引导下的考试制度。放眼看去，这样的看法还真有些事实根据，上述每起自杀事件都有考试成绩在作怪，可以说都是因考试成绩不好被老师伤了自尊而导致的。但是，这种有事实根据的看法看到的却只是问题的表象。实际上，我国自古以来就有考试制度，过去的教育所存在的评价机制单一、不尊重个性、伤害学生自尊等问题一点也不比现在轻，为什么“万恶的旧社会”里“泯灭人性”的教育都没有导致学生“扎推”自杀的现象出现，而在新社会里更具人性化的教育却让一些学生“不想活了”？

要弄清问题的真相，我们必须把目光转向社会，转向中小学生的成长环境，并且要就此进行一下今昔对比。在过去，中国的教育是由老师向学生“传道、授业、解惑”，“传道”是让学生明白道理，树立理想；“授业”是让学生懂得一些专业知识，掌握实现理想的途径和技巧；“解惑”是解决学生在用所学知识和技能去实现理想的过程中所遇到的问题。所以，古代教育的核心是让大家变得有理想，这个理想就是“修身齐家治国天下”，这个理想人人有份，达则兼济天下，穷则独善其身。

如今，随着市场经济的发展，我们的价值观越来越强调个人的地位，但学生并没有从父母的宠爱中独立出来，结果就是“齐家”的责任倒置成为家庭对自己的责任。如今的教育也要求学生要有理想，要为中华之崛起而读书，甚至还强调“不想当将军的士兵不是好士兵”，但是这样的理想无法与学生当前的处境联系在一起，其实是很虚幻的，谁会知道自己今天多读几本书跟将来中华之崛起有多大关系呢？不比不知道，一比吓一跳，一比我们就会发现，我们的问题其实就出在理想太虚幻、太模糊上面。

我们还应当看到，我们的市场经济给学生带来了各种各样的价值诱惑，这些诱惑弱化了学校教育在树立学生理想中的作用，使学生的理想进一步变模糊。没有了明确的理想，他们就难以感受到自己对家庭、社会和国家的责任，就很容易让目光转向自己，使自己变得脆弱，“伤不起”。明白了这一点，我们就该在培养学生自立能力，引导他们树立一个自己够得着的理想方面多下功夫，只有这样，才能使他们变得坚强起来，增强他们的抗打击力。我这样说，并不意味着我认为我们的考试制度没有问题，恰恰相反，我认为我们的考试制度问题很大，但光从这方面考虑问题解决不了当前学生自杀背后的人格脆弱问题。