幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知识性较强。因此，孩子进入小学学习是成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。有的孩子会产生诸多的不适应，如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了学校、老师和家长三方面共同关注的问题。

    开学一个多月了，孩子在学校的进步是非常大的，一言一行是充满惊喜，他们对自己的学校生活充满信心。这是我们几所幼儿园教育有方的结果，但是也是有些问题需要我们帮助孩子去改正。

研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。因此我们希望孩子在上幼儿园大班时，就能渗透小学生习惯的养成教育。

一、    重点培养孩子的自理能力

    心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，这个关键期就是5、6周岁。在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。

我们知道，孩子在幼儿园里过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带、上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。

可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，从幼儿园起孩子能做的事和应该做的事，就得让孩子自己去做。我们老师要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。

一、     多给孩子创设劳动的机会。

    要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情，培养孩子的劳动观念。

9月初，我们一年级各班要求孩子条抹布来，用于清卫（吃完饭，每个小朋友要把自己的课桌，自己座位下的地砖擦干净）可是一周过去了还是有大部分学生没有带来。可能是有的家长心疼孩子，舍不得孩子劳动。我们都知道劳动使类人猿得以进化，成为会思考、会创造的文明人，劳动的功能巨大啊！从幼儿起，我们就要提倡请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务活，如倒个垃圾、母子俩一起拨个毛豆，动手又动脑，还增进亲子关系；在幼儿园、在学校参加劳动那就是热爱班级的表现，在劳动中不知不觉培养了孩子的人生观、价值观，心胸变得得豁达起来。以我以往的经验来看，不爱劳动的孩子，如老师在场扫一下地，老师转身他就拿着扫帚当长枪，草草了事，这样的孩子往往斤斤计较，与同学磕磕碰碰较多，逐渐心胸狭窄，对他日后的成才是很不利的。

三、养成正确的坐写姿势

    为了“不让孩子输在起跑线上” ，有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。在幼儿园中，我们老师一经发现就要严格教育孩子彻底改正，必要时联系家长共同监督。要不然一年的大班学习下来，错误的写字姿势可谓根深蒂固，现在班级当中有2/3的孩子握笔姿势不正确，写字时顶着个肚子，更有恶劣的是双脚架在课桌的隔板上。孩子在第一次握笔时就得规范握笔的姿势，一步到位。

    正确的写字姿势包括三方面：1、坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。2、执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。3、做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。告诉孩子，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康，更有利于写出一手让人看了心赏心悦目的好字。

这里也顺便提一下，老师们在拼音教学时也要加强口型的变化，读音得个个落实。如o的发音，口型是不变的。一年级中有1/3还多的学生发成WO、OU，O不准，复韵母中带有O的ɑo、ou也发不准，一个月过去了，部分学生不经意间还是把O读错。

四、养成良好的阅读习惯

    在强调系统文化知识教育，读写、算术等基本技能训练的学校里，喜欢读课外书孩子特别能静下心来学习。

我曾在9月1日开学那天祝贺孩子们是小学生了给他们读了一本书《我不知道我是谁》，9月10教师节那天为了感谢孩子们送给我鲜花、贺卡、祝福，我送给他们一个故事《噼里啪啦打屁股》，孩子们个个听得津津有味，听到有趣的地方还笑出声了了，任何一个人都比上语文课要专心，都是那么注意力集中。可是当我讲完故事一调查，每天爸爸妈妈给你读故事的请举手，才2、3个举手，一个星期里有给你讲过故事请举手，又多了2人。在幼儿园里，老师给你们读过这样的图画书的请举手，也是不容乐观。我当时就楞了一下，我们的孩子知识面太匮乏了。孩子在小学，甚至初一，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但是如果没有阅读垫底，年级越高就会越显出力不从心。几年之内人们很容易看到孩子变化：一些孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大懂事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子怎么越来越不懂事，越来越不自觉。其实这种现象背后的一个非常重要的技术原因，那就是课外阅读。孩子的书包里必须得放上一本课外书。

    根据幼儿的年龄特点，许多专家都推荐幼儿读绘本。绘本被冠以为1岁——99岁都适合读的课外书。精美的图画和简短的文字符合儿童审美需要和心理特点，更有利于发展孩子的想象力。我们在学校里以绘本阅读来代替一味的机械的抄抄写写的作业，我们在幼儿园里用绘本阅读来代替观看打打杀杀有暴力倾向的“奥特曼”碟片，这样良好的启蒙阅读如果能长期坚持下来，就能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，培养孩子的综合素质，修身养性。

    由于我们处在城乡结合部，多数外来务工人员奔波于生计忽视了读课外书方面的引导，但是他们比本地的家长更希望孩子有出息。家庭教育存在着很大的差异，我们老师如果能在幼儿园中，在学校里积极推广课外阅读那将是是一件利国利民的功德无量的好事。

五、养成良好的倾听习惯

    在教学中，我们常常会碰到同学还没回答完，便有个别学生插进话来，或是在一边喊：让我来，让我来；还有的学生只顾表述自己的想法，根本不听是否已有相同见解和答案被提出；也有学生干脆不听，在下面做小动作，课堂效果很不理想。从幼儿起我们要告诫孩子学会倾听，告诉他们“听”也是学习目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的教育教学中，要经常抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。“说”是表达自己，让别人明白；“听”是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心，教师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。