多年前我曾写过一篇短文——《我看见了向日葵》。我为什么会写下这篇文章，这还得从7年前说起。2004年我在涟钢田湖公司子校教书，当年上学期教五年级语文，另教一个低年级班的美术。有一天我在给学生上美术课时，我看到美术教材中有幅欣赏凡高的《向日葵》的画，当时心里就有些感想，课后我就将这本美术教材拿回家，仔细地欣赏着这幅画，并想着要根据这幅画写篇文章，经过几天构思，我便以“我看见了向日葵”为题，写下了《我看见了向日葵》这篇短文。文章写好后，就存在电脑里（另存有当年的打印件）。

2004年下学期由于子校停办，学校其他教师都分别分流到涟钢本部的各小学继续从事教育，仅余下我未动，便分到田湖公司党政当宣传干事。大概在当年的下半年，我有次到涟钢宣传部《涟钢报》社，一是送稿，二是顺便打听《涟钢报》社是否招记者。记得当时我找到报社编辑部主任王一其老师，就把打印好的《我看见了向日葵》给他看，王老师看后，他说文章写很不错，但不适合在《涟钢报》上发，他建议我将文章投到别的报刊。我也没说什么，就拿回稿子，至于这篇稿子后来我是怎样处理的，是不是向别的报刊投寄过，或许有过，但具体寄给了哪家报刊，我记不清了。不过在网上我几次将《我看见了向日葵》发过，一次是在2005年10月29日我将这篇文章放在“且听风吟”文学网上（网名为钢铁飞飞），第二次是2010年放在我的新浪博客上。

本以为《我看见了向日葵》仅仅是我多年前偶然写过的一篇短文，虽说可能向某家报刊投过稿，但没见任何结果，于是慢慢地淡忘了这篇文章。不料，2011年3月4日下午，我在办公室突然从网络上看到了《我看见了向日葵》的有关情况，这篇文章居然成了小学生的阅读课文习题，这实在令我有些吃惊。晚上，我在家里通过网络试图“搜索”些《我看见了向日葵》成为小学生阅读习题的一些材料，“搜”来“搜”去，终于有了以下收获：

之一：

一、填空

（红润）的脸颊（空洞）的眼神

（飘逸）的黑发（生动）的表情

二、扩句

1.队伍移动。

（校门前一列蜿蜒的队伍  在缓慢的向前移动）

三、阅读短文，回答问题

我看见了向日葵（节选）

    梵高的《向日葵》放在我的桌面上。于是，整个房间在灯光下显得熠熠生辉。也许，世界上真正光彩夺目的东西不多，我指的是人的灵魂和思想。淌过历史的长河，站立于过去与现在的交汇处，我看见了“向日葵”。一束表现奇异的“向日葵”，正迎着二十一世纪的明月清风，在时空中颤动。

    我不明白。当初清瘦而行为怪异的梵高，怎么会画下这么一束“丑陋”的“向日葵”。它们毫无秩序地从一个简单的泥制陶罐里伸了出来。它们的样子，犹如一群流浪了很久的贫穷者，历经大半辈子，终于找到一处勉强容身之处。看得出来，“向日葵”们渴望的是肥沃的土壤，渴望的是风调雨顺和充足的阳光。

向日葵是一种忠诚地追随阳光的植物。它美丽而圣洁。在梵高眼里，向日葵应该表示着他内心的思想。因为他一直都在希望得到温暖。这种温暖是理解，也是支持。如果梵高把自己当作向日葵，那么，他必定希望自己能像向日葵一样结出饱满的果实。换句话说，梵高希望自己的艺术才华能被当时的荷兰社会重视，在艺术道路上有所成就。

之二：

1.找出文中描写《向日葵》画面的部分

（它们毫无秩序地从一个简单的泥制陶罐里伸了出来）

2.作者说“在梵高眼里，向日葵应该表示着他内心的思想。”认真读读短文，说说“他内心的思想”是什么？

（梵高希望自己的艺术才华能被当时的荷兰社会重视，在艺术道路上有所成就。）

1.在文中画出直接描写《向日葵》这幅画的语句：我简直要被整幅画所充满的凄凉与压抑的意象所震撼。它的沉郁和苍凉。

2.“凡·高的这幅《向日葵》，画的其实就是他自己。”为什么作者这么说呢？

他一直都在希望得到温暖。  他必定希望自己能想向日葵一样结出饱满的果实。

（有可能和你不一样，我是人教版的）

之三：

我看见了向日葵（节选）

我想，梵高这幅《向日葵》，画的其实就是他自己。每一朵“向日葵”，代表着一个个不同的梵高。每一朵豆花的那样干枯，缺少的分明是水分和营养。

问：“梵高这幅《向日葵》，画的其实就是他自己。”为什么作者这么说？

我不知道《我看见了向日葵》是怎样成为小学生的阅读习题的，编者又是谁？是小学几年级的阅读课本或者试卷上？有关老师是通过怎样的途径将《我看见了向日葵》编入阅读课文的？这些我都一概不知，心里十分纳闷。

   我还发现《我看见了向日葵》的阅读版与当时我写的原稿稍有改动。我从网上搜到了一位老师作为教案的《我看见了向日葵》全文。

我看见了向日葵

凡高的《向日葵》放在我的桌面上。于是，整个房间在灯光下显得熠熠生辉。也许，世界上真正光彩夺目的东西不多。我指的是人的灵魂和思想。淌过历史的长河，端立于过去与现在的交汇处，我看见了“向日葵”。一束表现奇异的“向日葵”，正迎着二十一世纪的明月清风，在时空中颤动。

我不明白。真的不明白，当初清瘦而行为怪异的凡高，怎么会画下这么一束“丑陋”的“向日葵”。它们毫无秩序地从一个简单的泥制陶罐里伸了出来。它们的样子，犹如一群流浪了很久的贫穷者，历经大半辈子，终于找到一处勉强容身之处。看得出来，“向日葵”们渴望的是肥沃的土壤，渴望的是风调雨顺和充足的阳光。

这只是一幅被认为是色彩强烈，笔触颤动的画吗？我不知道。我只知道“向日葵”在金黄色背景的衬托下，给我以不可回避的视觉冲击与奇特的心理感受。遥远的凡高，当年在创作这幅画时，他一定是怀着十分痛苦的心情下笔的。贫穷却才气冲天的凡高，由于他没有钱买点必要的颜料，于是他就以简约的手法，以黄与黑，另加一点点淡红和淡兰的色调，构思并飞快地画下了这一幅画。向日葵是一种忠诚地追随阳光的植物。它美丽而圣洁。在凡高眼里，向日葵应该表示着他内心的思想。因为他一直都在希望得到温暖。这种温暖是理解，也是支持。如果凡高把自己当作向日葵，那么，他必定希望自己能像向日葵一样结出饱满的果实。换句话说，凡高希望自己的艺术才华能被当时的荷兰社会重视，在艺术道路上有所成就。可是，现实一次次令凡高失望，令他痛苦、隐忍和压抑。

是的，当我看见凡高的《向日葵》时，我简直要被整幅画所充满的凄凉与压抑的意象所震撼。我敢肯定，凡是看过《向日葵》这幅画的人，必定会由衷地感触到它的沉郁和苍凉的。

说真的，《向日葵》并不属于一幅艺术上乘的画。然而它却具有许多画家不能捕捉的上乘之处。这些上乘之处，如果要用文字加以表述，却又是难以说得清楚的。“向日葵”应该是世界上最贫瘠最糟糕的向日葵了。也可能是最怪诞最可怜的向日葵了。

我想，凡高画这幅《向日葵》，画的其实就是他自己。每一朵“向日葵”，代表着一个个不同的凡高。每一朵向日葵都画得那样干枯，缺少的分明是水分和营养。我想这一定是凡高的自画像。我看到了当年那个衣不遮体，面黄肌瘦的凡高，从画面上伸出了一颗头发凌乱的头颅。所以，现在我们看到的“向日葵”，其实看到的就是凡高。他孤傲而坚韧地在旧制的荷兰国度里生存着。一个小小的泥制陶罐，象征凡高的生活状况是何等恶劣。然而恰恰在这么一个小小的陶罐里，却要同时供十多株向日葵生存。这是何等差劲的生存环境？这些参差不齐的向日葵，居然局促在那么小的一个陶罐中。这表示的是凡高的内心独白，还是他无法施展的才情？抑或是他对现实的无言反抗？巨大的对比与反差，历史无法回答。

我看见了《向日葵》！里面的“向日葵”在对我哭泣。凡高干瘦的身体从那盆“向日葵”里伸了出来。还有他胡子拉杂的脑袋。如今我们却在欣赏它！《向日葵》啊！我该向你致敬！

《向日葵》的真迹还好吗？压抑而命运不济的凡高呢？他疯了！不，应该是荷兰那个旧社会疯了！几朵色彩沉郁的向日葵耷拉着头颅，颓废的墙壁，一场傍晚的斜阳，正徐徐隐去金黄的色彩。

我看见了“向日葵”，看见了荷兰旧社会掐死了一束向日葵。看见了凡高，看见他老人家倚在斜阳里，佝偻的身子在一个很小的泥陶罐里舞蹈，痛并快乐着！

发现《我看见了向日葵》一文成为小学生阅读习题，使我惊诧之余，也有些高兴。但关于它成为学生阅读习题的来龙去脉，现在我还是一头雾水。期待知情人士给予解答。

附：《我看见了向日葵》原作：

http://blog.sina.com.cn/s/blog_6093d5930100i5ly.html