【转载】《小海螺和大鲸鱼》解读与设计

１.读绘本《小海螺和大鲸鱼》，写出这个绘本故事的解读。

答：《小海螺和大鲸鱼》内容简介：在大海边的岩石上，有一只闲不住的小海螺，她想搭只便船出海去远航。她用自己的黏液写下了这样几个字“请带我出海远航好不好”。一条鲸鱼看到了，让小海螺爬到他的尾巴尖上带着她开始远航，就这样，小海螺在鲸鱼的尾巴尖上看大海，看陆地，看天空，看沙滩，看巨浪，看洞穴，广阔无垠的世界让她觉得自己是那么的渺小。有一天，鲸鱼迷路了，搁浅在沙滩上。小海螺爬到学校教室的黑板上用黏液写下“救救鲸鱼”几个大字，孩子们报告给消防队，消防队员赶来了，鲸鱼得救了！回家后，小海螺和大鲸鱼把他们的冒险故事讲给其他的海螺听，小海螺们一只接一只地爬上鲸鱼的尾巴尖，齐声歌唱去远航。

故事主题：这是一个关于梦想的故事。小海螺同别的海螺一样生活在海边的岩石上，但是她不像别的海螺那样安于现状，她被眼前广阔的海洋所吸引，产生了“出海航行”的愿望。她的梦想得到了大鲸鱼的帮助，坐在鲸鱼的尾巴尖上，她看见了广阔的世界、美丽的大海，饱览了美好的风光。她的经历影响了其他的海螺，他们也纷纷爬上鲸鱼的尾巴尖去看世界。

在“梦想”这个大主题之下，我认为还包含着这样两个小主题：1.要正确认识自己的价值。在一个熟悉的环境中我们也许从未对自己产生过怀疑，但是当投身到一个陌生的大环境之中，不由得就会质疑自己究竟会做什么、能够做好什么？有一种不信任不确定的感觉，有一种很茫然很无助的感觉。小海螺在看到广阔的世界之后越发感觉自己的渺小。但是，在鲸鱼搁浅沙滩的时候，渺小的她爬到教室的黑板上写下了“救救鲸鱼”几个大字，从而解救了鲸鱼，他们顺利地回到了大海，回到了家。一个人只有正确认识自己，才能充分发挥自己的能力。正如小海螺也能解救大鲸鱼。2.知识是最强大的武器。小海螺愿望的实现首先来源于她在岩石上写下的几个字“请带我出海远航好不好”。正因为这样强烈的一种表达感染了鲸鱼，才有了后来鲸鱼帮助她出海远航实现了梦想。当鲸鱼被搁浅在沙滩的时候，又是小海螺在教室的黑板上写下“救救鲸鱼”这几个字引起了孩子们的注意，鲸鱼才得以解救。小海螺救了大鲸鱼，小海螺实现了自己的梦想，都离不开知识啊！所以，知识是最强大的武器，拥有知识才能实现梦想，才能体现出自己的价值，才能成为一个有用的人。

   每一个孩子都有自己的梦想，但是实现梦想的道路并非是一帆风顺的，很多时候我们我们宁愿待在自己的安乐窝里，也不愿去冒险打破这种宁静。这个学期开学后我的儿子转学到了市区的一所学校，从县城来到市区这样一个陌生的环境，孩子有点胆怯，第一个星期，课堂上他几乎从未举手发过言。但是他喜欢打乒乓球，课下很快就和很多同学熟识了。又因为他写的钢笔字很漂亮，一进班就引起了老师和同学的注意，整个年级几乎都知道他的书写最漂亮，就这样，渐渐地他和老师、同学熟悉了，开始慢慢融入到这个集体之中。

 2.进行《小海螺和大鲸鱼》读写绘的教学设计，要求提交教学流程和PPT课件。

《小海螺和大鲸鱼》读写绘的教学设计：

教学目标：1.通过绘本激发孩子阅读绘本、阅读图书的兴趣。

          2.通过讲故事培养学生的语言表达能力和想象能力。

          3.激发学生同小海螺一样有远大的梦想。

课时安排：1课时

教学准备：课件

教学流程：

一、出示小海螺与大鲸鱼，走近绘本。

1.这是一只小海螺，她生活在海边的岩石上；这是一只大鲸鱼，他生活在广阔的大海中，他们之间又会发生怎样的故事呢？今天我们一起来阅读一本有趣的图画书——《小海螺和大鲸鱼》。

2.出示封面，观察。

3.说说在封面上你看到了什么？（指导学生观察封面的画面与作者信息）。

二、看图画讲故事。

1.边听故事边猜测：当别的小海螺劝闲不住的小海螺时，小海螺心里是怎么想的？她有时怎么说的呢？

小海螺怎么去实现自己的愿望呢？请你为小海螺想想办法吧。

2.让我们也跟着小海螺和大鲸鱼一起出海去远航吧。（看图随着画面）感受远航的快乐与刺激，体会梦想实现的激动。

3、大鲸鱼搁浅在海滩上，怎么办？小海螺你有办法吗？

三、谈谈自己的梦想故事，完成写绘作业。

1.你喜欢这只小海螺吗？愿意想她一样去出海远航吗？

2.孩子们，你是否也像小海螺一样有自己的梦想呢？你的梦想是什么？

2.写绘作业：画一画写一写自己的梦想，你想怎样去实现自己的梦想呢？

3.上完课后根据教学撰写课堂叙事。

课堂叙事

一、观察封面。

新学期开学，根据学校安排我担任二年级的语文老师兼班主任。这是第二次在教室里读绘本。上课铃声响后，我首先检查学生坐姿，因为很多孩子一年的时间还没有养成良好的习惯。然后告诉大家：“这节课，老师要和一起来读绘本。”出示“小海螺”和“大鲸鱼”的图片和文字，马上有学生喊出：“小海螺、大鲸鱼。”“是的，小海螺那么小，大鲸鱼那么大，他们之间会发生什么有趣的故事呢？”出示封面，“说说你看到了什么？”教室里马上热闹起来，有的说：“看到小猴子在树上。”有的说：“螃蟹在沙滩上爬。”有的说：“看到小海螺在大鲸鱼的尾巴上。”还有的说：“任溶溶。”孩子们对这个名字非常感兴趣，因为在上周的晨诵诗中他们就读到了一首任溶溶翻译的小诗。“是的，同学们，我们非常熟悉的一个名字——任溶溶。这个故事就是任溶溶翻译成了汉字，所以我们才能读到。再仔细看看，封面上除了你还看到了什么？”马上就有孩子看到了题目上的一行字，因为有点小看得不太清楚。我指着最上面的一行字，读起来：“茱莉亚.唐纳森，括号英，意思是他是英国人，“文”指的是这个故事是他写的；阿克塞尔.舍夫勒，括号德，意思是他是德国人，“图”指的是这个故事中的图画是他画的。同学们，读绘本应从封面读起，不仅仅关注图案，还应关注作者，感谢作者的创作，我们才有了这个美妙的故事。”

二、讲故事。

就这样随着画满我们开始了讲故事，在读到小海螺想要出海航行时，我设置了一个问题问孩子们：“小海螺呀小海螺，你那么小，爬得那么慢，你怎么才能实现自己的梦想呢？”有学生想起封面上的图案，马上站起来说：“让大鲸鱼带她去航海。”“大鲸鱼怎么会在知道小海螺的梦想呢？”王子恒站起来说：“大鲸鱼，我想出海去航行，你带我去好吗？”还有学生说：“和大鲸鱼成为好朋友。”“好，我们一起看看小海螺时是怎么做的。”屏幕上出示小海螺银色的字时，孩子们都惊叹起来。

继续向后读故事。孩子们随着小海螺和大鲸鱼游览了美妙的景色，当大鲸鱼不幸搁浅时，我又让孩子们想一想：“小海螺，你改怎么办呢？”有的孩子说：“让螃蟹挖个洞。”有的孩子说：“让许许多多的小海螺过来拉大鲸鱼。”还有的孩子说：“等涨潮的时候大鲸鱼再游回去。”有很多孩子不懂什么是退潮和涨潮，我做了简单的介绍。这些幼稚的孩子们当他们看到小海螺再一次写下的“救救鲸鱼”的四个大字时，再一次惊呼起来。“最终，许多的小海螺坐在鲸鱼的尾巴尖上齐声歌唱去航海。”故事结束了，我看到孩子们的脸上露出了满意的笑容。

三、说说我的梦想。

故事讲完了，我问：“同学们，小海螺的梦想是出海航行。你的梦想是什么呢？”顿时，叽叽喳喳的声音响起：“宇航员、舞蹈家、教师、警察……”“你准备怎样实现自己的梦想呢？”大屏幕出示本次的写绘作业：“请同学们画一画写一写你的梦想是什么？你想怎样实现自己的梦想？”

课后反思：

本节课结束后，感觉故事讲述不够生动，虽然也和学生的生活相联系，但是痕迹太明显，如何能够更自然一些呢？如何能够使故事讲述得更生动一些呢？

谈话内容过于肤浅，仅仅与学生聊到“你的梦想是什么？”应该更深入一些，这样设计是否更好：

1、小海螺的梦想是什么？

2、小海螺时怎样实现自己的梦想的？

此问题引导学生认识到：小海螺梦想的是想（1）依靠鲸鱼的帮助，坐在鲸

鱼的尾巴尖上。（2）小海螺在岩石上用黏液写下一行字，才会被鲸鱼看到。（3）在鲸鱼搁浅海滩时，小海螺在黑板上写下“救救鲸鱼”四个大字，才使得鲸鱼得救，为此次航海画上圆满的句号。

所以说，小海螺不是完全依靠大鲸鱼的帮助，他还运用了自己的知识，才成

功地圆满地实现了自己的梦想。

3、说说你的梦想是什么？

4、你想怎样实现自己的梦想呢？

有前两个问题做铺垫，学生在完成写绘作业时才会比较轻松。