好作业比无作业更重要

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宁波市这半年来各校的减负工作绝对是个重头戏。某校低年级老师因为布置回家书面作业被家长投诉，进而被通报批评。校长捧着上级文件在全校教师会议上反复强调减负，其中一项是小学一、二年级不得布置书面回家作业。

这下，作为语 文老师的我们可犯了愁。本来一篇课文教完，回家抄2遍词语或听写字词以进行巩固，现在不能布置书面作业，那只能布置预习新课、看课外书籍、背诵积累或搜集资料等。

没有了书面作业，家长也犯了愁。原本孩子回家后先做书面作业，从孩子的书写就可一目了然孩子的学习情况。对于小学语文这门学科来说，学习态度几乎可以决定学习成绩，而书写是学习态度的直接体现。就算只有小学毕业的家长，分清孩子书写的好坏总是没有问题的。家长能把好背书这一关，但是对预习课文、阅读课外书、搜集资料等作业就未必能胜任了。比如检查课文预习情况，家长需要一定的能力，还要有足够的时间；比如看课外书，如果不布置摘录好词好句之类的书面作业，肯定有一半孩子根本没有看过书，家长问的时候就说自己看过了，能有几个家长会去留心检查。再比如查资料，更是小部分孩子能完成的作业了。语文书上的语文园地有“宽带网”这个栏目，老师也会让学生去查找城市市花、少数民族服饰等，每次只有那些家里有电脑并接通网络的孩子才能完成。在这样本地生和借读生对半开的班级，在极个别家长是大学学历、大多数家长为了生计忙于工作、不断加班的班级，家长虽然很重视孩子的学习，但是没有时间陪伴、没有能力指导孩子完成回家作业。

小孩子喜好玩耍、看电视，缺乏自觉性，口头作业对许多孩子来说等于没有作业。那学校里是否可以完成书面作业呢？一般一天最多两节语文课，语文书那么厚，几乎天天都要上新课。老师再怎么提高课堂效率，总不能把一分钟变成两分钟来用。写生字、抄词语、听写、背书、做练习、讲解练习、订正练习都得在校完成，那不是增加学生在校负担吗？培养优生、辅导学困生也需要时间，可时间何在？只能见缝插针地利用下课和中午饭后这段时间找学生谈话、处理班级事情、对学困生作业辅导，觉得好累呀，可效果呢，错别字越来越多。也难怪学生，每天的课文要认会的字有十多个，要写会的字近十个，俗话说“好记性不如烂笔头”，不抄词语不抄课文，能记住多少呢？

我们班的学生家长大多数是农民、工人或个体户，家长学历低，工作忙，缺乏科学的教育孩子的方法。针对这种情况，我尽量把一些要辅导的难度大的作业让孩子们在校完成，诸如抄词语、听写、背书这种机械性的作业带回家做，让家长能胜任检查的工作。

书面作业是徒劳无益的负担，还是校内教育不可或缺的有益补充？先哲说“温故而知新”，它应该是有益的、必须的，只是它不应该成为类似于抄写几十遍这样机械性、强制性扼杀学生学习兴趣与学习动力的沉重负担。如果这作业是根据年级因素设计的适量的、有意义的、少而灵活的，不管是书面作业，还是口头作业，何乐而不为呢？