学生和内容分析：　　

《做框架》是小学科学六年级上册《形状与结构》单元第5课的内容。这节课主要是从学生简单的框架开始研究，发现三角形结构是比较稳定的，从而引导学生来研究怎样把不稳定的四边形框架进行加固，发现斜杆所起的作用，在此基础上让学生来加固一个立体框架。

教学目标：　　

1、知识与技能：帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握利用三角形结构加固四边形立体框架的方法。　　

2、过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。　　

3、情感、态度、价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。体会小组合作学习的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。　　

教学重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。　　

教学难点：利用三角形的稳定性原理，加固立体框架。　　

教学过程：　　

1、情景导入　　

师：同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，请你们仔细观察。　　

师：谁能说一说，你有什么发现？这些大型建筑在结构上有什么相同的地方？

生汇报：它是空心的。

生：它像人体的脊梁一样。　　

师：在建筑学上把这种像骨架一样的结构叫做框架结构。　　

师：今天，我们就一起来做框架，研究简单的框架结构。（板书〈做框架〉）　　

师：请同学们找一找，在刚才的框架结构中，你们发现了什么图形？

生：三角形。

生2：四边形。

师：三角形框架和四边形框架是基本的框架结构，现在我们就一同来感受一下它们的受力特点。

2、动手做框架

师：谁能说一说，做三角形框架和四边形框架需要什么材料？怎么做？

生汇报。　　

师演示四边形框架的捆扎方法，提出实验要求。

生：分组捆扎三角形框架和四边形框架。

师：用手轻轻触碰三角形框架和四边形框架的顶端，说一说你有什么发现，并及时填写实验记录单。

生：三角形比较稳定。　　

生：四边形形状发生了改变。

多个小组汇报，你们是不是也有这样的发现。

师：板书：三角形 稳定

四边形 易变形

师：你们有没有想过三角形为什么稳定？

学生汇报。

师：课件演示三角形的受力特点。

师：有什么方法让四边形稳固？

生：可以加一根筷子。　

生：可以沿另一个对角线加筷子。　

师：好，请你们加一根试一试。

师演示：加斜杆的四边形的受力特点。　

师：我们把这根沿对角线加的筷子叫做斜杆。

师：说一说，斜杆所起的作用是什么？

生汇报，师小结。

（板书：斜杆 推和拉的作用）

3、加固立方体框架

师：刚才我们感受了三角形框架和四边形框架的受力特点，接下来我们来体验一下立方体框架的承重特点，测试一下立方体框架的承重性。

出示立方体框架，让学生说一说怎么测量它的承重能力。

生：可以借助于书本。

师：我们一起来测量，放一本书看看，发现立体框架有什么变化？怎么能加固立方体框架？

找两名学生来加固。

师：一同来测量立体框架的承重能力。（承重两本书）

师：还能不能继续加固，找同学们试一试。

师：测试又加了两根斜杆后的立体框架的承重能力。（加了十一本书，还可以加更多）

师：几根筷子，几根橡皮筋，捆扎在一起，就能够承载这么重的物体，如果把筷子换成钢铁，结果会怎么样？

生：承重性能会更好。

师：正是因为框架结构有这样的承重特点，因此生活中广泛应用。（幻灯出示房屋框架和鸟巢的框架结构）

思考：除了承重性能比较好，框架结构还有什么优点？

生汇报。

师小结：省材料，可以支撑出很大的空间。

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

生汇报。

习题检测学生的学习情况。

师：科学来源于生活，也服务于生活。老师希望你们也能够将学过的科学知识，用于解决生活中的实际问题。（结束语）

教学反思：

本节课教学目标和重点内容当堂完成，学生能够通过小组合作完成实验内容，并找出简单框架的受力特点，体验立体框架的承重性，运用当堂所学的知识解决实际问题。但在导入环节，学生在找大型建筑物在结构上的共同点时，语言表达的不是非常准确。在做一做环节，动手能力还有待加强。在今后的教学中，我将继续培养学生的动手实践能力，力求全面提升学生的科学素养。