六年前，第一次去孕检时医生告诉我，肚里怀的那1个多月大的宝宝只有“草莓”这么大。

从那刻起，接着有了第一次照B超时听孩子心跳声，孩子的第一次哭声。。。

那时的种种激动心情犹如昨天。

而六年后的今天，有时真不敢相信，我的儿子竟已到学龄前了，都在为明年升公立小学或私立小学的事开始烦忧了。

儿子在幼儿园报名时

今天是儿子学前班报名的日子，到幼儿园我才发现之前的三个老师全部已替换了（包括生活老师也换了），起初我很诧异，说实话更多的还是有些担心，没有一个了解孩子们的习惯、个性、爱好等。

老师可能也看出我的担忧，马上笑脸安慰并解释很多关幼小衔接中孩子面临的变化。

1）其中第一条就是：师生关系的变化：孩子入学后，就要离开像妈妈一样的幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师。在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，比方说：穿衣、吃饭、喝水、上厕所等等，老师像父母般地照顾孩子。而进入小学就不一样了，从老师到家长对孩子的学习期望值非常高，这就使孩子有了一定的压力和负担。小学老师由于要完成教学任务,她就要把主要精力放在教学上,对学生生活关心的机会较少,老师与学生的交往，主要在课堂上，师生个别接触的时间很少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑。

2）如果说孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么孩子进入小学则走向更加独立、更加丰富、更加多变的生活内容和生活天地，这是“第二次社会性断奶”，这一次更重要，因为它将对孩子的一生产生重要的影响。

3）五周后的孩子各方面适应能力都很强了，表达能力也会很好，即将进入小学的孩子是人生旅途中的一次重大转折，需教育他们接受不同的幼小衔接知识前提前外，还得培养孩子们的其它心理素质。

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听着老师的话，我心宽了很多。

孩子爸远在异国，还不时担心，总建议我多方面去了解，儿子的学前班是否该转到未来的小学学校去上。

对于这点，我倒有不同想法，未来的小学地点可以提早了解，但如果孩子自身适应能力强的话，应该没必要这么早转来转去，我觉得凡事得有始有终，既然从小班、中班、大班一同升的孩子们将来都能适应的话，没理由我们的儿子就不能适应。

幼儿园大班进行有目的，有计划的学习教育，为孩子明年升入小学前具有良好的心理准备，养成良好的学习能力，减缓两学段的坡度，使幼儿园教育与与小学教育形成无间隙整体，我想这就是幼小幼衔接的实质所在。