A

一年级教室

数学老师进入一个嘈杂的班级，厉声喝道“上课了，赶紧坐好，保持安静”。一个小女孩向来很听话，立马整理好书桌，双手交叉放在桌上，等待老师上课，同时，她还不忘转头看看身边的同学。突然，老师朝她冲了过去，一把把她拎了起来，双手按住小女孩的双肩，把小女孩前后摇晃，一边摇还一边咆哮“都叫你坐好了，你的头还摇什么摇摇什么摇！……” 小女孩吓得一声不吭，还是乖乖地听了这老师上了四年的数学课。

B

五年级的课堂

新来的男数学老师，长得很是粗犷。他在第一节数学课上，婆婆妈妈地讲着一些在那小女孩看来可有可无的规矩。于是，小女孩悄悄地玩起了自己的手指，俗称，掰手指。倏地，一个粉笔头向他飞来，不偏不倚地砸中她的课桌，伴随着粉笔的到来，还有那老师的一句“那个女同学竟然还在掰手指……”那小女孩依旧吓得一声不吭，乖乖地听了这老师上了两年的数学课。

C

终于，小学毕业了。

在今后的初中、高中、以及正在就读的大学，她都碰到了和蔼可亲的数学老师，从此过上了幸福的生活。

没错，那个小女孩就是现在的我。

我相信阴影的力量！

虽然不能把我数学成绩始终徘徊不前的原因归罪于小学的悲惨经历，但作为一种阴影，它们对我造成的影响肯定是不可估量的。

很后悔很后悔上学期期末的时候为自己在这学期选了一门高数课。可以说，这是一个失误！

上课的老师是一位来自湖南的博导，年级估摸五六十岁。眉毛坚挺浓密，眼镜炯炯有神，肤色健康向上，可谓器宇轩昂。唯一美中不足的是方言太重，讲的一口流利的湖普话。当一个个数学专用术语与阿拉伯数字用湖普话表达出来的时候，就会让人忘了这其实是一堂数学课。

于是，有不少同学都在抱怨这位老师的口音。其实对我来说，要听懂这位老师的湖普话，一点问题都没有，但是要听懂他讲的《概率论与数理统计》，简直就是天方夜谭。

我有80%的把握确信我上高数课时是认真听讲的，但我更有100%的把握确信我对于数学，真的没有一点好感。我跟数学的碰撞，肯定不会产生火花，而是“它死我亡”。

数学这门课，总能让我陷入无尽的自卑之中，无法自拔。今天下午的高数课，老师在讲台上兢兢业业地传授高深的数学知识，而我，完全游离于课堂之外，并且丝毫没有进入课堂的想法。越学不好，就越不想学。这就是一个无限不循环的悲剧！

通常来说，像我这样从小乖到大的好学生，不忠实于课堂的时间的发生的概率是很低的。一旦发生，只有两种可能。其一，有比上课更需要我忠实的事情等着我，比如看小说；其二，由于比人智力实在底下，而被课堂过高的门槛挡在了外面。高数，属于后者。相当惭愧!

难啊！真是难啊！

希望我这学期的高数能顺利过关！