一、        突出课堂引入

   俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，复习课引入力求新颖性、趣味性，最大限度地把学生引入到你的课堂中，一般我会采用如下方法。

1、“实验法”引入

 案例1：上酸碱盐复习课时，事先用无色酚酞试液在白纸上用毛笔写上“酸碱盐复习”五个字，然后把纸挂在黑板上，当我用喷雾器向纸上喷无色氢氧化钠溶液时，白纸上出现了红色的“酸碱盐复习”

五个字，再喷稀盐酸溶液时红色又神奇的消失了，全体学生一起鼓掌，兴奋不已。过一段时间才恍然大悟，解释是酸碱指示剂的特性。

象这种小实验不同于课堂的演示实验，它要求简洁性、针对性、启发性，要保证100%的成功率。

2、“描述文字情景”引入

案例2：复习电功和电功率时，出示一段文字情景：在我们学校的物理实验室有小粗和小细两兄弟，小粗说：“我比你粗，所以我比你亮，我比你做功多。”小细不该示弱，他说“我比你细，所以我比你亮，我比你做功多。”他们一直争吵不休，那么你能帮他们解决这个问题吗？接下来学生七嘴八舌说开了，很自然就引出了课题《电功和电功率复习》。

二、        设计生活中的活动来吸引学生

一节好的复习课离不开教师的精心策划，教师首先明确一堂课要复习的知识点，如何把这些知识点进行整合，又如何把知识点进行迁移，接着就可以设计活动来吸引学生，让学生在活动中学会归纳，学会分析，让所有的学生都有收获。通过活动激发学生学习兴趣，真正把“要我学”变成“我要学”、“我喜欢学”，提高复习效果。

案例3：活动名称《想象中的花瓶》，内容：选择花瓶内（H、O、Na、S）四种元素中的两种或两种以上元素最多可以组成几种化合物，四人小组讨论，看哪一组写的既多又正确。此时所有的学生都主动参与到活动中，最多的组写了16种，接着让学生把所写物质进行分类，每一类物质代表一朵花插入花瓶内，看着花插满花瓶，他们的脸上露出成功的喜悦。通过这个活动学生复习了无机化合物的分类。

案例4：活动名称《招标》，内容：每位同学记住纸上的一种生物名称，有招标方（老师）举牌（生产者或消费者或分解者或非生物物质和能量），生物名称符合的举标，裁判（课代表）说出中标同学手中的生物名称，全体同学评判。设计这个活动目的在于复习生态系统的成分，帮助学生真正理解知识，灵活应用知识，让学生在快乐中学习。

案例5：活动名称《玩扑克》。规则：两人一组，每人打开信封，各自从信封内随机抽出一张扑克牌，如两张牌上物质能相互反应，两张牌并排放在桌上：如不能反应，把牌各自放回信封，重复上述过程，看哪组信封中剩余牌最少。老师事先在一个信封内放H₂SO₄、HCl、AgNO₃、CuSO₄四张牌，另一个信封内放Ag、Fe、Mg、Cu四张牌。两人几个回合后，信封内各剩一张牌，活动后让学生归纳金属与酸、金属与盐反应条件。这个活动就是把教师的讲改为教师的导，把教师将知识归类给学生改为指导学生自己整理归纳，把教师演示改为学生自己训练，真正让学生成为学习的主人。

三、新颖的题目来吸引学生

    开放的社会拒绝僵化的教育，时代的飞速发展呼唤着教育改革的不断深入。伴随着课程标准的实施，中考命题中也涌现了大量的新理念、新思维、新题型，这就要求老师平时会编一些新型题型，尤其是在上复习课的时候，能吸引不同层次的学生都参与到你的课堂中来。